Επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση
Δεξιότητες για το παρόν και το μέλλον
Επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση
Δεξιότητες για το παρόν και το μέλλον
Επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση
Δεξιότητες για το παρόν και το μέλλον
Στην Ευρώπη, βρισκόμαστε σε μια μεταβατική περίοδο. Ο πράσινος και ο ψηφιακός μετασχηματισμός είναι απαραίτητοι για ένα βιώσιμο μέλλον και συνοδεύονται τόσο από ευκαιρίες όσο και από προκλήσεις. Επίσης, αποσκοπούμε να βγούμε πιο δυνατοί από την πανδημία της νόσου COVID-19, αξιοποιώντας αυτήν τη μεταμορφωτική περίοδο για τη δημιουργία νέων ευκαιριών και θέσεων εργασίας για την ενίσχυση της ανάκαμψης της Ευρώπης.
Καθώς οι βιομηχανίες και τα επαγγέλματα αλλάζουν, το ίδιο συμβαίνει και με τις ανάγκες των εργοδοτών και με τις αξιώσεις που έχουν από τους εργαζόμενους. Η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (ΕΕΚ) υψηλής ποιότητας διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στο να διασφαλιστεί ότι οι πολίτες έχουν τις σωστές δεξιότητες για την αντιμετώπιση των κοινωνικοοικονομικών προκλήσεων και ευημερούν στην προσωπική και την επαγγελματική ζωή τους. Αυτό ισχύει τόσο για τους νέους σήμερα, στους οποίους η ΕΕΚ παρέχει μια ομαλή δίοδο προς την αγορά εργασίας από την υποχρεωτική εκπαίδευση, όσο και για τους ενηλίκους που χρειάζονται αναβάθμιση των δεξιοτήτων τους και απόκτηση νέων δεξιοτήτων για να προσαρμοστούν στον μεταβαλλόμενο κόσμο της εργασίας.
Η Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΕ)από καιρό πρωτοστατεί στην προώθηση και την επένδυση στην ΕΕΚ. Η σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ για βιώσιμη ανταγωνιστικότητα, κοινωνική δικαιοσύνη και ανθεκτικότητα, που δημοσιεύτηκε το 2020, καθορίζει το ολοκληρωμένο όραμα της ΕΕ για το μέλλον της ΕΕΚ. Ο στόχος μας είναι να καταστεί η ΕΕΚ μια υψηλής ποιότητας, ελκυστική επιλογή για όλους τους εκπαιδευόμενους.
Παρόλο που η Επιτροπή πρωτοστατεί με ένα ευρύ φάσμα πρωτοβουλιών πολιτικής, εργαλείων υποστήριξης και μηχανισμών χρηματοδότησης σε επίπεδο ΕΕ, τα κράτη μέλη έχουν την εξουσία να υλοποιούν τις απαραίτητες μεταρρυθμίσεις. Τα κράτη μέλη έχουν ήδη εγκρίνει και δεσμευτεί να αναλάβουν συγκεκριμένες δράσεις μέσω της διακήρυξης του Osnabrück. Πλέον ήρθε η ώρα να υλοποιηθούν αυτές οι μεταρρυθμίσεις και να βοηθήσουμε στην επίτευξη του συλλογικού οράματός μας για την ΕΕΚ στην Ευρώπη.
Βρίσκομαι στην ευχάριστη θέση να προλογίσω αυτό το φυλλάδιο που περιγράφει το όραμά μας για την ΕΕΚ και τη διαθέσιμη βοήθεια για την υποστήριξη των κρατών μελών με αυτή τη διαδικασία. Κάνω έκκληση προς τα κράτη μέλη να αξιοποιήσουν αυτά τα εργαλεία για την ενίσχυση και τον εκσυγχρονισμό των συστημάτων ΕΕΚ τους, προς όφελος όλων των ενδιαφερόμενων μερών της ΕΕΚ και, τελικά, των εκπαιδευόμενων σε όλη την Ευρώπη.
Πρόλογος
Nίκολας Σμιτ, Ευρωπαίος Επίτροπος αρμόδιος
για την Απασχόληση και τα Κοινωνικά Δικαιώματα
1
Στην Ευρώπη, βρισκόμαστε σε μια μεταβατική περίοδο. Ο πράσινος και ο ψηφιακός μετασχηματισμός είναι απαραίτητοι για ένα βιώσιμο μέλλον και συνοδεύονται τόσο από ευκαιρίες όσο και από προκλήσεις. Επίσης, αποσκοπούμε να βγούμε πιο δυνατοί από την πανδημία της νόσου COVID-19, αξιοποιώντας αυτήν τη μεταμορφωτική περίοδο για τη δημιουργία νέων ευκαιριών και θέσεων εργασίας για την ενίσχυση της ανάκαμψης της Ευρώπης.
Καθώς οι βιομηχανίες και τα επαγγέλματα αλλάζουν, το ίδιο συμβαίνει και με τις ανάγκες των εργοδοτών και με τις αξιώσεις που έχουν από τους εργαζόμενους. Η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (ΕΕΚ) υψηλής ποιότητας διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στο να διασφαλιστεί ότι οι πολίτες έχουν τις σωστές δεξιότητες για την αντιμετώπιση των κοινωνικοοικονομικών προκλήσεων και ευημερούν στην προσωπική και την επαγγελματική ζωή τους. Αυτό ισχύει τόσο για τους νέους σήμερα, στους οποίους η ΕΕΚ παρέχει μια ομαλή δίοδο προς την αγορά εργασίας από την υποχρεωτική εκπαίδευση, όσο και για τους ενηλίκους που χρειάζονται αναβάθμιση των δεξιοτήτων τους και απόκτηση νέων δεξιοτήτων για να προσαρμοστούν στον μεταβαλλόμενο κόσμο της εργασίας.
Η Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΕ)από καιρό πρωτοστατεί στην προώθηση και την επένδυση στην ΕΕΚ. Η σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ για βιώσιμη ανταγωνιστικότητα, κοινωνική δικαιοσύνη και ανθεκτικότητα, που δημοσιεύτηκε το 2020, καθορίζει το ολοκληρωμένο όραμα της ΕΕ για το μέλλον της ΕΕΚ. Ο στόχος μας είναι να καταστεί η ΕΕΚ μια υψηλής ποιότητας, ελκυστική επιλογή για όλους τους εκπαιδευόμενους.
Παρόλο που η Επιτροπή πρωτοστατεί με ένα ευρύ φάσμα πρωτοβουλιών πολιτικής, εργαλείων υποστήριξης και μηχανισμών χρηματοδότησης σε επίπεδο ΕΕ, τα κράτη μέλη έχουν την εξουσία να υλοποιούν τις απαραίτητες μεταρρυθμίσεις. Τα κράτη μέλη έχουν ήδη εγκρίνει και δεσμευτεί να αναλάβουν συγκεκριμένες δράσεις μέσω της διακήρυξης του Osnabrück. Πλέον ήρθε η ώρα να υλοποιηθούν αυτές οι μεταρρυθμίσεις και να βοηθήσουμε στην επίτευξη του συλλογικού οράματός μας για την ΕΕΚ στην Ευρώπη.
Βρίσκομαι στην ευχάριστη θέση να προλογίσω αυτό το φυλλάδιο που περιγράφει το όραμά μας για την ΕΕΚ και τη διαθέσιμη βοήθεια για την υποστήριξη των κρατών μελών με αυτή τη διαδικασία. Κάνω έκκληση προς τα κράτη μέλη να αξιοποιήσουν αυτά τα εργαλεία για την ενίσχυση και τον εκσυγχρονισμό των συστημάτων ΕΕΚ τους, προς όφελος όλων των ενδιαφερόμενων μερών της ΕΕΚ και, τελικά, των εκπαιδευόμενων σε όλη την Ευρώπη.
Πρόλογος
Nίκολας Σμιτ, Ευρωπαίος Επίτροπος αρμόδιος
για την Απασχόληση και τα Κοινωνικά Δικαιώματα
1
Στην Ευρώπη, βρισκόμαστε σε μια μεταβατική περίοδο. Ο πράσινος και ο ψηφιακός μετασχηματισμός είναι απαραίτητοι για ένα βιώσιμο μέλλον και συνοδεύονται τόσο από ευκαιρίες όσο και από προκλήσεις. Επίσης, αποσκοπούμε να βγούμε πιο δυνατοί από την πανδημία της νόσου COVID-19, αξιοποιώντας αυτήν τη μεταμορφωτική περίοδο για τη δημιουργία νέων ευκαιριών και θέσεων εργασίας για την ενίσχυση της ανάκαμψης της Ευρώπης.
Καθώς οι βιομηχανίες και τα επαγγέλματα αλλάζουν, το ίδιο συμβαίνει και με τις ανάγκες των εργοδοτών και με τις αξιώσεις που έχουν από τους εργαζόμενους. Η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (ΕΕΚ) υψηλής ποιότητας διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στο να διασφαλιστεί ότι οι πολίτες έχουν τις σωστές δεξιότητες για την αντιμετώπιση των κοινωνικοοικονομικών προκλήσεων και ευημερούν στην προσωπική και την επαγγελματική ζωή τους. Αυτό ισχύει τόσο για τους νέους σήμερα, στους οποίους η ΕΕΚ παρέχει μια ομαλή δίοδο προς την αγορά εργασίας από την υποχρεωτική εκπαίδευση, όσο και για τους ενηλίκους που χρειάζονται αναβάθμιση των δεξιοτήτων τους και απόκτηση νέων δεξιοτήτων για να προσαρμοστούν στον μεταβαλλόμενο κόσμο της εργασίας.
Η Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΕ)από καιρό πρωτοστατεί στην προώθηση και την επένδυση στην ΕΕΚ. Η σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ για βιώσιμη ανταγωνιστικότητα, κοινωνική δικαιοσύνη και ανθεκτικότητα, που δημοσιεύτηκε το 2020, καθορίζει το ολοκληρωμένο όραμα της ΕΕ για το μέλλον της ΕΕΚ. Ο στόχος μας είναι να καταστεί η ΕΕΚ μια υψηλής ποιότητας, ελκυστική επιλογή για όλους τους εκπαιδευόμενους.
Παρόλο που η Επιτροπή πρωτοστατεί με ένα ευρύ φάσμα πρωτοβουλιών πολιτικής, εργαλείων υποστήριξης και μηχανισμών χρηματοδότησης σε επίπεδο ΕΕ, τα κράτη μέλη έχουν την εξουσία να υλοποιούν τις απαραίτητες μεταρρυθμίσεις. Τα κράτη μέλη έχουν ήδη εγκρίνει και δεσμευτεί να αναλάβουν συγκεκριμένες δράσεις μέσω της διακήρυξης του Osnabrück. Πλέον ήρθε η ώρα να υλοποιηθούν αυτές οι μεταρρυθμίσεις και να βοηθήσουμε στην επίτευξη του συλλογικού οράματός μας για την ΕΕΚ στην Ευρώπη.
Βρίσκομαι στην ευχάριστη θέση να προλογίσω αυτό το φυλλάδιο που περιγράφει το όραμά μας για την ΕΕΚ και τη διαθέσιμη βοήθεια για την υποστήριξη των κρατών μελών με αυτή τη διαδικασία. Κάνω έκκληση προς τα κράτη μέλη να αξιοποιήσουν αυτά τα εργαλεία για την ενίσχυση και τον εκσυγχρονισμό των συστημάτων ΕΕΚ τους, προς όφελος όλων των ενδιαφερόμενων μερών της ΕΕΚ και, τελικά, των εκπαιδευόμενων σε όλη την Ευρώπη.
Πρόλογος
Nίκολας Σμιτ, Ευρωπαίος Επίτροπος αρμόδιος
για την Απασχόληση και τα Κοινωνικά Δικαιώματα
1
Μια εισαγωγή στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση
Όλοι στην Ευρώπη θα πρέπει να έχουν πρόσβαση στην εκπαίδευση, την κατάρτιση και τη διά βίου μάθηση, είτε μένουν σε μια μεγάλη πόλη είτε σε μια απομακρυσμένη, αγροτική περιοχή. Ο Χάρτης των Θεμελιωδών Δικαιωμάτων της ΕΕ αναγνωρίζει την πρόσβαση στην εκπαίδευση και στην επαγγελματική και τη συνεχιζόμενη κατάρτιση ως ένα θεμελιώδες δικαίωμα.
Η πρώτη αρχή του Ευρωπαϊκού Πυλώνα Κοινωνικών Δικαιωμάτων είναι το δικαίωμα σε ποιοτική και χωρίς αποκλεισμούς εκπαίδευση, κατάρτιση και διά βίου μάθηση, ενώ η τέταρτη αρχή, σχετικά με την ενεργό υποστήριξη στην απασχόληση, επίσης δίνει έμφαση στο γεγονός ότι όλοι έχουν δικαίωμα σε συνεχιζόμενη εκπαίδευση και κατάρτιση, καθώς και υποστήριξη για τη βελτίωση των προοπτικών απασχόλησής τους.
Τα εν λόγω δικαιώματα αποσκοπούν να διασφαλίσουν ότι όλοι μπορούν να συμμετέχουν πλήρως στην κοινωνία, να κάνουν επιτυχή μετάβαση στην αγορά εργασίας, και να ευημερήσουν στην επαγγελματική σταδιοδρομία και στη ζωή τους. Οι εργοδότες επίσης χρειάζονται εργαζόμενους με τις σωστές δεξιότητες για τις θέσεις εργασίας του σήμερα και του αύριο, προκειμένου να στηρίξουν τη διττή πράσινη και ψηφιακή μετάβαση της Ευρώπης και την ανάκαμψή της από τις επιπτώσεις της πανδημίας της νόσου COVID-19.
Οι δεξιότητες βρίσκονται στο επίκεντρο των προσπαθειών της ΕΕ να υλοποιήσει αυτό το όραμα. Μέσω πρωτοβουλιών όπως το Ευρωπαϊκό Θεματολόγιο Δεξιοτήτων, ο Ευρωπαϊκός Χώρος Εκπαίδευσης και το Σχέδιο Δράσης για την Ψηφιακή Εκπαίδευση, η ΕΕ εργάζεται για την ανάπτυξη καλύτερων δεξιοτήτων και για την οικοδόμηση ανθεκτικών και προορατικών συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης που είναι κατάλληλα για την ψηφιακή εποχή.
Η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (ΕΕΚ) διαδραματίζει σημαντικό ρόλο σε αυτήν τη διαδικασία, όπως υπογραμμίζεται από τη σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ για βιώσιμη ανταγωνιστικότητα, κοινωνική δικαιοσύνη και ανθεκτικότητα που εγκρίθηκε τον Νοέμβριο του 2020. Πέρα από τη σύσταση, τα κράτη μέλη της ΕΕ και πολλές άλλες χώρες έχουν εγκρίνει τη διακήρυξη του Osnabrück που κατοχυρώνει τη δέσμευση να εργαστούμε για την ανάληψη συγκεκριμένων δράσεων για την περαιτέρω ανάπτυξη της ΕΕΚ στην Ευρώπη μέχρι το 2025.
Τι είναι η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση;
Η σύσταση του Συμβουλίου ορίζει την «επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση» ως «η εκπαίδευση και κατάρτιση που αποσκοπεί στον εφοδιασμό των νέων και των ενηλίκων με τη γνώση, τις δεξιότητες και τις ικανότητες που απαιτούνται σε συγκεκριμένα επαγγέλματα ή γενικότερα στην αγορά εργασίας». Η εν λόγω κατάρτιση μπορεί να παρέχεται σε επίσημο και ανεπίσημο πλαίσιο, και σε όλα τα επίπεδα του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Επαγγελματικών Προσόντων (ΕΠΕΠ). Η ΕΕΚ είναι ο τομέας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης που είναι πιο κοντά στην αγορά εργασίας. Αυτή η εξατομικευμένη μορφή εκπαίδευσης και κατάρτισης είναι πολύ σημαντική και αποτελεσματική, καθώς προσφέρει δεξιότητες που προετοιμάζουν τους εργαζόμενους για συγκεκριμένες επαγγελματικές σταδιοδρομίες και επαγγέλματα, ενώ παράλληλα παρέχει πολύτιμες μεταβιβάσιμες δεξιότητες και ανταποκρίνεται αποτελεσματικά σε οικονομικές ανάγκες.
Το παρόν φυλλάδιο συνοψίζει το ολοκληρωμένο όραμα της ΕΕ για το μέλλον της ΕΕΚ και το έργο που κάνει η ΕΕ με τα κράτη μέλη για την επίτευξη αυτού του οράματος. Αναλύει τη σημασία των μεταρρυθμίσεων της ΕΕΚ σε εθνικό επίπεδο και τις βασικές αρχές αυτών των μεταρρυθμίσεων, και παρουσιάζει βασικές πρωτοβουλίες που πρωτοστατούν σε επίπεδο ΕΕ.
Αν είστε ενδιαφερόμενο μέρος του τομέα της ΕΕΚ, για παράδειγμα εθνική ή περιφερειακή αρχή, επαγγελματίας, διευθυντής ή δάσκαλος σχολής, εκπαιδευτής ή κέντρο κατάρτισης, υπηρεσία απασχόλησης ή διευθυντής τμήματος ανθρωπίνου δυναμικού, η παρούσα δημοσίευση παρέχει σημαντικές πληροφορίες για τις βασικές μεταρρυθμίσεις και πρωτοβουλίες που αναλαμβάνονται σε επίπεδο ΕΕ και τυχόν διαθέσιμη χρηματοοικονομική υποστήριξη.
Αν είστε εκπαιδευόμενος ΕΕΚ, μπορείτε επίσης να διαβάσετε το παρόν φυλλάδιο για να μάθετε περισσότερα σχετικά με την ΕΕΚ και τα οφέλη της. Αυτό θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε πώς η ΕΕ και τα κράτη μέλη της σας υποστηρίζουν στην προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξή σας κατά τη διάρκεια του επαγγελματικού βίου σας.
Τα οφέλη της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης
Είτε πρόκειται για νέους που ξεκινούν την επαγγελματική σταδιοδρομία τους ή για ενήλικες που επιθυμούν να αναβαθμίσουν τις δεξιότητές τους και να αποκτήσουν νέες δεξιότητες, η ΕΕΚ παρέχει στους εκπαιδευόμενους δεξιότητες που υποστηρίζουν την προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξή τους:
Σε όλη την ΕΕ, οι πρόσφατοι απόφοιτοι των προγραμμάτων ΕΕΚ (σε ανώτερο δευτεροβάθμιο επίπεδο και μεταδευτεροβάθμιο επίπεδο) τείνουν να είναι σε μεγάλο βαθμό πιο απασχολήσιμοι από τους πρόσφατους αποφοίτους γενικής εκπαίδευσης, όπως φαίνεται από τα δεδομένα στο Γράφημα 1 και στο παράρτημα. Σύμφωνα με την Eurostat, το ποσοστό απασχόλησης αποφοίτων ΕΕΚ ηλικίας 20 – 34 ετών ήταν 76,1 % το 2020, συγκριτικά με μόλις 58,3 % για αποφοίτους γενικής εκπαίδευσης της ίδιας ηλικιακής ομάδας. Η εν λόγω τάση ήταν επίσης σαφής στις διάφορες χώρες, καθώς σε 20 κράτη μέλη οι πρόσφατοι απόφοιτοι ΕΕΚ σημειώνουν υψηλότερα ποσοστά απασχόλησης, και μόλις σε πέντε κράτη μέλη οι απόφοιτοι γενικής εκπαίδευσης παρουσιάζουν υψηλότερα ποσοστά. Αυτά τα στατιστικά στοιχεία αποδεικνύουν την αποτελεσματικότητα των προγραμμάτων ΕΕΚ όσον αφορά την παροχή δεξιοτήτων που καθιστούν τους εκπαιδευόμενους πιο απασχολήσιμους και προετοιμασμένους να εισέλθουν στην αγορά εργασίας.
Το εξελισσόμενο τοπίο της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης
Παραδοσιακά, τα προγράμματα ΕΕΚ θεωρούνται ένας τρόπος προετοιμασίας ατόμων για θέσεις εργασίας σε επαγγελματικούς τομείς με μεσαίο επίπεδο εξειδίκευσης. Ακόμα και αν αυτά τα επαγγέλματα φθίνουν, εξακολουθούν να αντιπροσωπεύουν το μεγαλύτερο ποσοστό θέσεων εργασίας που είναι επί του παρόντος διαθέσιμες στην αγορά εργασίας. Ωστόσο, η ανάγκη για εργαζόμενους με υψηλότερη εξειδίκευση έχει επίσης ανοίξει τον δρόμο για την επέκταση των επαγγελματικών προσόντων ΕΕΚ σε υψηλότερα επίπεδα. Λαμβάνοντας υπόψη αυτό και δεδομένων των οφελών τής πολύ εξατομικευμένης προσέγγισης της ΕΕΚ όσον αφορά την εκπαίδευση και την κατάρτιση, η ΕΕΚ δεν θα πρέπει να θεωρείται χρήσιμη μόνο για επαγγέλματα με μεσαίο επίπεδο εξειδίκευσης. Η ΕΕΚ μπορεί να ανταποκριθεί στις ανάγκες των εκπαιδευόμενων όλων των ηλικιών σε ένα ευρύ φάσμα επαγγελματικών τομέων σε διαφορετικά επίπεδα δεξιοτήτων.
Η ΕΕΚ διαδραματίζει ήδη πρωτεύοντα ρόλο στο ευρωπαϊκό τοπίο της ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Περίπου το ήμισυ (48,4 %) όλων των εκπαιδευόμενων που είναι εγγεγραμμένοι σε ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι εγγεγραμμένοι σε προγράμματα ΕΕΚ. Τα συνολικά ποσοστά συμμετοχής ποικίλλουν σε μεγάλο βαθμό μεταξύ των κρατών μελών, από 70,8 % στη Σλοβενία και 70,5 % στην Τσεχική Δημοκρατία, έως μόλις 26,1 % στη Λιθουανία και 16,9 % στην Κύπρο. Από το 2017 μέχρι το 2019, περίπου το ήμισυ των κρατών μελών της ΕΕ σημείωσαν αυξήσεις του ποσοστού συμμετοχής, ενώ τα υπόλοιπα σημείωσαν μειώσεις αποκαλύπτοντας μικρές διαφορές στις τάσεις μεταξύ των κρατών μελών.3 Στατιστικά στοιχεία για όλα τα κράτη μέλη παρουσιάζονται στο Γράφημα 2 και περιλαμβάνονται σε έναν πίνακα του παραρτήματος.
2
Μια εισαγωγή στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση
Όλοι στην Ευρώπη θα πρέπει να έχουν πρόσβαση στην εκπαίδευση, την κατάρτιση και τη διά βίου μάθηση, είτε μένουν σε μια μεγάλη πόλη είτε σε μια απομακρυσμένη, αγροτική περιοχή. Ο Χάρτης των Θεμελιωδών Δικαιωμάτων της ΕΕ αναγνωρίζει την πρόσβαση στην εκπαίδευση και στην επαγγελματική και τη συνεχιζόμενη κατάρτιση ως ένα θεμελιώδες δικαίωμα.
Η πρώτη αρχή του Ευρωπαϊκού Πυλώνα Κοινωνικών Δικαιωμάτων είναι το δικαίωμα σε ποιοτική και χωρίς αποκλεισμούς εκπαίδευση, κατάρτιση και διά βίου μάθηση, ενώ η τέταρτη αρχή, σχετικά με την ενεργό υποστήριξη στην απασχόληση, επίσης δίνει έμφαση στο γεγονός ότι όλοι έχουν δικαίωμα σε συνεχιζόμενη εκπαίδευση και κατάρτιση, καθώς και υποστήριξη για τη βελτίωση των προοπτικών απασχόλησής τους.
Τα εν λόγω δικαιώματα αποσκοπούν να διασφαλίσουν ότι όλοι μπορούν να συμμετέχουν πλήρως στην κοινωνία, να κάνουν επιτυχή μετάβαση στην αγορά εργασίας, και να ευημερήσουν στην επαγγελματική σταδιοδρομία και στη ζωή τους. Οι εργοδότες επίσης χρειάζονται εργαζόμενους με τις σωστές δεξιότητες για τις θέσεις εργασίας του σήμερα και του αύριο, προκειμένου να στηρίξουν τη διττή πράσινη και ψηφιακή μετάβαση της Ευρώπης και την ανάκαμψή της από τις επιπτώσεις της πανδημίας της νόσου COVID-19.
Οι δεξιότητες βρίσκονται στο επίκεντρο των προσπαθειών της ΕΕ να υλοποιήσει αυτό το όραμα. Μέσω πρωτοβουλιών όπως το Ευρωπαϊκό Θεματολόγιο Δεξιοτήτων, ο Ευρωπαϊκός Χώρος Εκπαίδευσης και το Σχέδιο Δράσης για την Ψηφιακή Εκπαίδευση, η ΕΕ εργάζεται για την ανάπτυξη καλύτερων δεξιοτήτων και για την οικοδόμηση ανθεκτικών και προορατικών συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης που είναι κατάλληλα για την ψηφιακή εποχή.
Η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (ΕΕΚ) διαδραματίζει σημαντικό ρόλο σε αυτήν τη διαδικασία, όπως υπογραμμίζεται από τη σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ για βιώσιμη ανταγωνιστικότητα, κοινωνική δικαιοσύνη και ανθεκτικότητα που εγκρίθηκε τον Νοέμβριο του 2020. Πέρα από τη σύσταση, τα κράτη μέλη της ΕΕ και πολλές άλλες χώρες έχουν εγκρίνει τη διακήρυξη του Osnabrück που κατοχυρώνει τη δέσμευση να εργαστούμε για την ανάληψη συγκεκριμένων δράσεων για την περαιτέρω ανάπτυξη της ΕΕΚ στην Ευρώπη μέχρι το 2025.
Τι είναι η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση;
Η σύσταση του Συμβουλίου ορίζει την «επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση» ως «η εκπαίδευση και κατάρτιση που αποσκοπεί στον εφοδιασμό των νέων και των ενηλίκων με τη γνώση, τις δεξιότητες και τις ικανότητες που απαιτούνται σε συγκεκριμένα επαγγέλματα ή γενικότερα στην αγορά εργασίας». Η εν λόγω κατάρτιση μπορεί να παρέχεται σε επίσημο και ανεπίσημο πλαίσιο, και σε όλα τα επίπεδα του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Επαγγελματικών Προσόντων (ΕΠΕΠ). Η ΕΕΚ είναι ο τομέας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης που είναι πιο κοντά στην αγορά εργασίας. Αυτή η εξατομικευμένη μορφή εκπαίδευσης και κατάρτισης είναι πολύ σημαντική και αποτελεσματική, καθώς προσφέρει δεξιότητες που προετοιμάζουν τους εργαζόμενους για συγκεκριμένες επαγγελματικές σταδιοδρομίες και επαγγέλματα, ενώ παράλληλα παρέχει πολύτιμες μεταβιβάσιμες δεξιότητες και ανταποκρίνεται αποτελεσματικά σε οικονομικές ανάγκες.
Το παρόν φυλλάδιο συνοψίζει το ολοκληρωμένο όραμα της ΕΕ για το μέλλον της ΕΕΚ και το έργο που κάνει η ΕΕ με τα κράτη μέλη για την επίτευξη αυτού του οράματος. Αναλύει τη σημασία των μεταρρυθμίσεων της ΕΕΚ σε εθνικό επίπεδο και τις βασικές αρχές αυτών των μεταρρυθμίσεων, και παρουσιάζει βασικές πρωτοβουλίες που πρωτοστατούν σε επίπεδο ΕΕ.
Αν είστε ενδιαφερόμενο μέρος του τομέα της ΕΕΚ, για παράδειγμα εθνική ή περιφερειακή αρχή, επαγγελματίας, διευθυντής ή δάσκαλος σχολής, εκπαιδευτής ή κέντρο κατάρτισης, υπηρεσία απασχόλησης ή διευθυντής τμήματος ανθρωπίνου δυναμικού, η παρούσα δημοσίευση παρέχει σημαντικές πληροφορίες για τις βασικές μεταρρυθμίσεις και πρωτοβουλίες που αναλαμβάνονται σε επίπεδο ΕΕ και τυχόν διαθέσιμη χρηματοοικονομική υποστήριξη.
Αν είστε εκπαιδευόμενος ΕΕΚ, μπορείτε επίσης να διαβάσετε το παρόν φυλλάδιο για να μάθετε περισσότερα σχετικά με την ΕΕΚ και τα οφέλη της. Αυτό θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε πώς η ΕΕ και τα κράτη μέλη της σας υποστηρίζουν στην προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξή σας κατά τη διάρκεια του επαγγελματικού βίου σας.
Τα οφέλη της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης
Είτε πρόκειται για νέους που ξεκινούν την επαγγελματική σταδιοδρομία τους ή για ενήλικες που επιθυμούν να αναβαθμίσουν τις δεξιότητές τους και να αποκτήσουν νέες δεξιότητες, η ΕΕΚ παρέχει στους εκπαιδευόμενους δεξιότητες που υποστηρίζουν την προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξή τους:
Σε όλη την ΕΕ, οι πρόσφατοι απόφοιτοι των προγραμμάτων ΕΕΚ (σε ανώτερο δευτεροβάθμιο επίπεδο και μεταδευτεροβάθμιο επίπεδο) τείνουν να είναι σε μεγάλο βαθμό πιο απασχολήσιμοι από τους πρόσφατους αποφοίτους γενικής εκπαίδευσης, όπως φαίνεται από τα δεδομένα στο Γράφημα 1 και στο παράρτημα. Σύμφωνα με την Eurostat, το ποσοστό απασχόλησης αποφοίτων ΕΕΚ ηλικίας 20 – 34 ετών ήταν 76,1 % το 2020, συγκριτικά με μόλις 58,3 % για αποφοίτους γενικής εκπαίδευσης της ίδιας ηλικιακής ομάδας. Η εν λόγω τάση ήταν επίσης σαφής στις διάφορες χώρες, καθώς σε 20 κράτη μέλη οι πρόσφατοι απόφοιτοι ΕΕΚ σημειώνουν υψηλότερα ποσοστά απασχόλησης, και μόλις σε πέντε κράτη μέλη οι απόφοιτοι γενικής εκπαίδευσης παρουσιάζουν υψηλότερα ποσοστά. Αυτά τα στατιστικά στοιχεία αποδεικνύουν την αποτελεσματικότητα των προγραμμάτων ΕΕΚ όσον αφορά την παροχή δεξιοτήτων που καθιστούν τους εκπαιδευόμενους πιο απασχολήσιμους και προετοιμασμένους να εισέλθουν στην αγορά εργασίας.
Το εξελισσόμενο τοπίο της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης
Παραδοσιακά, τα προγράμματα ΕΕΚ θεωρούνται ένας τρόπος προετοιμασίας ατόμων για θέσεις εργασίας σε επαγγελματικούς τομείς με μεσαίο επίπεδο εξειδίκευσης. Ακόμα και αν αυτά τα επαγγέλματα φθίνουν, εξακολουθούν να αντιπροσωπεύουν το μεγαλύτερο ποσοστό θέσεων εργασίας που είναι επί του παρόντος διαθέσιμες στην αγορά εργασίας. Ωστόσο, η ανάγκη για εργαζόμενους με υψηλότερη εξειδίκευση έχει επίσης ανοίξει τον δρόμο για την επέκταση των επαγγελματικών προσόντων ΕΕΚ σε υψηλότερα επίπεδα. Λαμβάνοντας υπόψη αυτό και δεδομένων των οφελών τής πολύ εξατομικευμένης προσέγγισης της ΕΕΚ όσον αφορά την εκπαίδευση και την κατάρτιση, η ΕΕΚ δεν θα πρέπει να θεωρείται χρήσιμη μόνο για επαγγέλματα με μεσαίο επίπεδο εξειδίκευσης. Η ΕΕΚ μπορεί να ανταποκριθεί στις ανάγκες των εκπαιδευόμενων όλων των ηλικιών σε ένα ευρύ φάσμα επαγγελματικών τομέων σε διαφορετικά επίπεδα δεξιοτήτων.
Η ΕΕΚ διαδραματίζει ήδη πρωτεύοντα ρόλο στο ευρωπαϊκό τοπίο της ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Περίπου το ήμισυ (48,4 %) όλων των εκπαιδευόμενων που είναι εγγεγραμμένοι σε ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι εγγεγραμμένοι σε προγράμματα ΕΕΚ. Τα συνολικά ποσοστά συμμετοχής ποικίλλουν σε μεγάλο βαθμό μεταξύ των κρατών μελών, από 70,8 % στη Σλοβενία και 70,5 % στην Τσεχική Δημοκρατία, έως μόλις 26,1 % στη Λιθουανία και 16,9 % στην Κύπρο. Από το 2017 μέχρι το 2019, περίπου το ήμισυ των κρατών μελών της ΕΕ σημείωσαν αυξήσεις του ποσοστού συμμετοχής, ενώ τα υπόλοιπα σημείωσαν μειώσεις αποκαλύπτοντας μικρές διαφορές στις τάσεις μεταξύ των κρατών μελών.3 Στατιστικά στοιχεία για όλα τα κράτη μέλη παρουσιάζονται στο Γράφημα 2 και περιλαμβάνονται σε έναν πίνακα του παραρτήματος.
2
2
Μια εισαγωγή στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση
Όλοι στην Ευρώπη θα πρέπει να έχουν πρόσβαση στην εκπαίδευση, την κατάρτιση και τη διά βίου μάθηση, είτε μένουν σε μια μεγάλη πόλη είτε σε μια απομακρυσμένη, αγροτική περιοχή. Ο Χάρτης των Θεμελιωδών Δικαιωμάτων της ΕΕ αναγνωρίζει την πρόσβαση στην εκπαίδευση και στην επαγγελματική και τη συνεχιζόμενη κατάρτιση ως ένα θεμελιώδες δικαίωμα.
Η πρώτη αρχή του Ευρωπαϊκού Πυλώνα Κοινωνικών Δικαιωμάτων είναι το δικαίωμα σε ποιοτική και χωρίς αποκλεισμούς εκπαίδευση, κατάρτιση και διά βίου μάθηση, ενώ η τέταρτη αρχή, σχετικά με την ενεργό υποστήριξη στην απασχόληση, επίσης δίνει έμφαση στο γεγονός ότι όλοι έχουν δικαίωμα σε συνεχιζόμενη εκπαίδευση και κατάρτιση, καθώς και υποστήριξη για τη βελτίωση των προοπτικών απασχόλησής τους.
Τα εν λόγω δικαιώματα αποσκοπούν να διασφαλίσουν ότι όλοι μπορούν να συμμετέχουν πλήρως στην κοινωνία, να κάνουν επιτυχή μετάβαση στην αγορά εργασίας, και να ευημερήσουν στην επαγγελματική σταδιοδρομία και στη ζωή τους. Οι εργοδότες επίσης χρειάζονται εργαζόμενους με τις σωστές δεξιότητες για τις θέσεις εργασίας του σήμερα και του αύριο, προκειμένου να στηρίξουν τη διττή πράσινη και ψηφιακή μετάβαση της Ευρώπης και την ανάκαμψή της από τις επιπτώσεις της πανδημίας της νόσου COVID-19.
Οι δεξιότητες βρίσκονται στο επίκεντρο των προσπαθειών της ΕΕ να υλοποιήσει αυτό το όραμα. Μέσω πρωτοβουλιών όπως το Ευρωπαϊκό Θεματολόγιο Δεξιοτήτων, ο Ευρωπαϊκός Χώρος Εκπαίδευσης και το Σχέδιο Δράσης για την Ψηφιακή Εκπαίδευση, η ΕΕ εργάζεται για την ανάπτυξη καλύτερων δεξιοτήτων και για την οικοδόμηση ανθεκτικών και προορατικών συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης που είναι κατάλληλα για την ψηφιακή εποχή.
Η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (ΕΕΚ) διαδραματίζει σημαντικό ρόλο σε αυτήν τη διαδικασία, όπως υπογραμμίζεται από τη σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ για βιώσιμη ανταγωνιστικότητα, κοινωνική δικαιοσύνη και ανθεκτικότητα που εγκρίθηκε τον Νοέμβριο του 2020. Πέρα από τη σύσταση, τα κράτη μέλη της ΕΕ και πολλές άλλες χώρες έχουν εγκρίνει τη διακήρυξη του Osnabrück που κατοχυρώνει τη δέσμευση να εργαστούμε για την ανάληψη συγκεκριμένων δράσεων για την περαιτέρω ανάπτυξη της ΕΕΚ στην Ευρώπη μέχρι το 2025.
Τι είναι η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση;
Η σύσταση του Συμβουλίου ορίζει την «επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση» ως «η εκπαίδευση και κατάρτιση που αποσκοπεί στον εφοδιασμό των νέων και των ενηλίκων με τη γνώση, τις δεξιότητες και τις ικανότητες που απαιτούνται σε συγκεκριμένα επαγγέλματα ή γενικότερα στην αγορά εργασίας». Η εν λόγω κατάρτιση μπορεί να παρέχεται σε επίσημο και ανεπίσημο πλαίσιο, και σε όλα τα επίπεδα του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Επαγγελματικών Προσόντων (ΕΠΕΠ). Η ΕΕΚ είναι ο τομέας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης που είναι πιο κοντά στην αγορά εργασίας. Αυτή η εξατομικευμένη μορφή εκπαίδευσης και κατάρτισης είναι πολύ σημαντική και αποτελεσματική, καθώς προσφέρει δεξιότητες που προετοιμάζουν τους εργαζόμενους για συγκεκριμένες επαγγελματικές σταδιοδρομίες και επαγγέλματα, ενώ παράλληλα παρέχει πολύτιμες μεταβιβάσιμες δεξιότητες και ανταποκρίνεται αποτελεσματικά σε οικονομικές ανάγκες.
Το παρόν φυλλάδιο συνοψίζει το ολοκληρωμένο όραμα της ΕΕ για το μέλλον της ΕΕΚ και το έργο που κάνει η ΕΕ με τα κράτη μέλη για την επίτευξη αυτού του οράματος. Αναλύει τη σημασία των μεταρρυθμίσεων της ΕΕΚ σε εθνικό επίπεδο και τις βασικές αρχές αυτών των μεταρρυθμίσεων, και παρουσιάζει βασικές πρωτοβουλίες που πρωτοστατούν σε επίπεδο ΕΕ.
Αν είστε ενδιαφερόμενο μέρος του τομέα της ΕΕΚ, για παράδειγμα εθνική ή περιφερειακή αρχή, επαγγελματίας, διευθυντής ή δάσκαλος σχολής, εκπαιδευτής ή κέντρο κατάρτισης, υπηρεσία απασχόλησης ή διευθυντής τμήματος ανθρωπίνου δυναμικού, η παρούσα δημοσίευση παρέχει σημαντικές πληροφορίες για τις βασικές μεταρρυθμίσεις και πρωτοβουλίες που αναλαμβάνονται σε επίπεδο ΕΕ και τυχόν διαθέσιμη χρηματοοικονομική υποστήριξη.
Αν είστε εκπαιδευόμενος ΕΕΚ, μπορείτε επίσης να διαβάσετε το παρόν φυλλάδιο για να μάθετε περισσότερα σχετικά με την ΕΕΚ και τα οφέλη της. Αυτό θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε πώς η ΕΕ και τα κράτη μέλη της σας υποστηρίζουν στην προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξή σας κατά τη διάρκεια του επαγγελματικού βίου σας.
Τα οφέλη της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης
Είτε πρόκειται για νέους που ξεκινούν την επαγγελματική σταδιοδρομία τους ή για ενήλικες που επιθυμούν να αναβαθμίσουν τις δεξιότητές τους και να αποκτήσουν νέες δεξιότητες, η ΕΕΚ παρέχει στους εκπαιδευόμενους δεξιότητες που υποστηρίζουν την προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξή τους:
Σε όλη την ΕΕ, οι πρόσφατοι απόφοιτοι των προγραμμάτων ΕΕΚ (σε ανώτερο δευτεροβάθμιο επίπεδο και μεταδευτεροβάθμιο επίπεδο) τείνουν να είναι σε μεγάλο βαθμό πιο απασχολήσιμοι από τους πρόσφατους αποφοίτους γενικής εκπαίδευσης, όπως φαίνεται από τα δεδομένα στο Γράφημα 1 και στο παράρτημα. Σύμφωνα με την Eurostat, το ποσοστό απασχόλησης αποφοίτων ΕΕΚ ηλικίας 20 – 34 ετών ήταν 76,1 % το 2020, συγκριτικά με μόλις 58,3 % για αποφοίτους γενικής εκπαίδευσης της ίδιας ηλικιακής ομάδας. Η εν λόγω τάση ήταν επίσης σαφής στις διάφορες χώρες, καθώς σε 20 κράτη μέλη οι πρόσφατοι απόφοιτοι ΕΕΚ σημειώνουν υψηλότερα ποσοστά απασχόλησης, και μόλις σε πέντε κράτη μέλη οι απόφοιτοι γενικής εκπαίδευσης παρουσιάζουν υψηλότερα ποσοστά. Αυτά τα στατιστικά στοιχεία αποδεικνύουν την αποτελεσματικότητα των προγραμμάτων ΕΕΚ όσον αφορά την παροχή δεξιοτήτων που καθιστούν τους εκπαιδευόμενους πιο απασχολήσιμους και προετοιμασμένους να εισέλθουν στην αγορά εργασίας.
Το εξελισσόμενο τοπίο της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης
Παραδοσιακά, τα προγράμματα ΕΕΚ θεωρούνται ένας τρόπος προετοιμασίας ατόμων για θέσεις εργασίας σε επαγγελματικούς τομείς με μεσαίο επίπεδο εξειδίκευσης. Ακόμα και αν αυτά τα επαγγέλματα φθίνουν, εξακολουθούν να αντιπροσωπεύουν το μεγαλύτερο ποσοστό θέσεων εργασίας που είναι επί του παρόντος διαθέσιμες στην αγορά εργασίας. Ωστόσο, η ανάγκη για εργαζόμενους με υψηλότερη εξειδίκευση έχει επίσης ανοίξει τον δρόμο για την επέκταση των επαγγελματικών προσόντων ΕΕΚ σε υψηλότερα επίπεδα. Λαμβάνοντας υπόψη αυτό και δεδομένων των οφελών τής πολύ εξατομικευμένης προσέγγισης της ΕΕΚ όσον αφορά την εκπαίδευση και την κατάρτιση, η ΕΕΚ δεν θα πρέπει να θεωρείται χρήσιμη μόνο για επαγγέλματα με μεσαίο επίπεδο εξειδίκευσης. Η ΕΕΚ μπορεί να ανταποκριθεί στις ανάγκες των εκπαιδευόμενων όλων των ηλικιών σε ένα ευρύ φάσμα επαγγελματικών τομέων σε διαφορετικά επίπεδα δεξιοτήτων.
Η ΕΕΚ διαδραματίζει ήδη πρωτεύοντα ρόλο στο ευρωπαϊκό τοπίο της ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Περίπου το ήμισυ (48,4 %) όλων των εκπαιδευόμενων που είναι εγγεγραμμένοι σε ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι εγγεγραμμένοι σε προγράμματα ΕΕΚ. Τα συνολικά ποσοστά συμμετοχής ποικίλλουν σε μεγάλο βαθμό μεταξύ των κρατών μελών, από 70,8 % στη Σλοβενία και 70,5 % στην Τσεχική Δημοκρατία, έως μόλις 26,1 % στη Λιθουανία και 16,9 % στην Κύπρο. Από το 2017 μέχρι το 2019, περίπου το ήμισυ των κρατών μελών της ΕΕ σημείωσαν αυξήσεις του ποσοστού συμμετοχής, ενώ τα υπόλοιπα σημείωσαν μειώσεις αποκαλύπτοντας μικρές διαφορές στις τάσεις μεταξύ των κρατών μελών.3 Στατιστικά στοιχεία για όλα τα κράτη μέλη παρουσιάζονται στο Γράφημα 2 και περιλαμβάνονται σε έναν πίνακα του παραρτήματος.
Το όραμα της ΕΕ για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση
Οι ισχυρές πολιτικές επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι απαραίτητες για την προώθηση ενός εξειδικευμένου, καταρτισμένου και προσαρμόσιμου εργατικού δυναμικού και αγορών εργασίας που μπορούν να ανταποκριθούν στην οικονομική αλλαγή. Η ΕΕ έχει θέσει τα θεμέλια για την υποστήριξη του τομέα ΕΕΚ στην Ευρώπη μέσω διάφορων πρωτοβουλιών, συμπεριλαμβανομένων βασικών αρχών και στόχων για το μέλλον της ΕΕΚ.
Ένα σύντομο ιστορικό της πολιτικής της ΕΕ για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση
Οι πολιτικές της ΕΕ προάγουν και ενισχύουν την ΕΕΚ σε όλη την Ευρώπη εδώ και καιρό· ήδη από το 1963, η ΕΕ κατοχύρωσε γενικές αρχές για την εφαρμογή μιας κοινής πολιτικής για την επαγγελματική κατάρτιση και συγκρότησε τη Συμβουλευτική Επιτροπή Επαγγελματικής Κατάρτισης (ACVT). Από την αρχή του 21ου αιώνα, η πολιτική της ΕΕ έχει δώσει ιδιαίτερη έμφαση στην ΕΕΚ, ιδίως μετά την παρουσίαση της ευρωπαϊκής στρατηγικής για την ενισχυμένη συνεργασία στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης το 2002 (τη λεγόμενη «Διαδικασία της Κοπεγχάγης»). Στη συνέχεια θεσπίστηκαν βασικά εργαλεία όπως το Europass και το ΕΠΕΠ για τη βελτίωση της διαφάνειας των δεξιοτήτων και των επαγγελματικών προσόντων. Εμβληματικά χρηματοδοτικά προγράμματα όπως το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο+ (ΕΚΤ+) και το Erasmus+ υποστηρίζουν την εκπαίδευση, την κατάρτιση, τις δεξιότητες και τη διά βίου μάθηση.
Μετά τη χρηματοπιστωτική κρίση, η πολιτική της ΕΕ μερίμνησε για περαιτέρω επένδυση σε ΕΕΚ υψηλής ποιότητας για την εξασφάλιση έξυπνης, βιώσιμης και χωρίς αποκλεισμούς ανάπτυξης για την αντιμετώπιση των υψηλών ποσοστών ανεργίας των νέων, δίνοντας ιδιαίτερη έμφαση στην προώθηση της μάθησης στον χώρο εργασίας, στη διασφάλιση της ποιότητας, στην ενισχυμένη πρόσβαση στην ΕΕΚ, στην ενίσχυση βασικών δεξιοτήτων και στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτών ΕΕΚ. Μια βασική πρωτοβουλία στο εν λόγω πλαίσιο είναι οι εγγυήσεις για τη νεολαία που χρησιμοποιούν την ΕΕΚ για να διευκολύνουν τη μετάβαση των νέων στην αγορά εργασίας από το 2013. Πιο πρόσφατα, το σχέδιο στρατηγικής για την τομεακή συνεργασία σχετικά με τις δεξιότητες έχει εστιάσει στην αντιμετώπιση της τομεακής έλλειψης δεξιοτήτων, και η ευρωπαϊκή ταξινόμηση δεξιοτήτων, ,ικανοτήτων και επαγγελμάτων (ESCO) έχει συμβάλει στη βελτίωση των πολύγλωσσων ταξινομήσεων δεξιοτήτων και επαγγελματικών προσόντων.
Οι κύριοι φορείς διακυβέρνησης της ΕΕ για τη συνεργασία στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση
Τα κράτη μέλη, οι κοινωνικοί εταίροι και η Επιτροπή συζητούν πρωτοβουλίες σχετικά με την ΕΕΚ στις συνεδριάσεις της Συμβουλευτικής Επιτροπής Επαγγελματικής Κατάρτισης (ACVT) και των Γενικών Διευθυντών για την ΕΕΚ (DGVTs).
Από το 1963, η ACVT έχει βοηθήσει την ΕΕ με την εφαρμογή της πολιτικής ΕΕΚ. Η ACVT στην πράξη καλύπτει το ευρύτερο πεδίο της ΕΕΚ και της εκπαίδευσης ενηλίκων, αντικατοπτρίζοντας το γεγονός ότι οι πολιτικές ΕΕΚ συνήθως εντάσσονται στα ευρύτερα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης.
Στις συνεδριάσεις των DGVT παρίστανται εκπρόσωποι υψηλού επιπέδου από υπουργεία αρμόδια για την ΕΕΚ από 35 χώρες, μαζί με τους Ευρωπαίους κοινωνικούς εταίρους. Οι DGVT κάνουν τακτικές συζητήσεις για στρατηγικές πολιτικές ΕΕΚ και μεταρρυθμίσεις σε επίπεδο χώρας και έχουν τον ρόλο να εξετάζουν μελλοντικές προοπτικές για την παροχή κατεύθυνσης για την ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της ΕΕΚ.
Από το 2002, οι συνεδριάσεις των DGVT έχουν συμβάλει στην ενισχυμένη συνεργασία στον τομέα της ΕΕΚ μεταξύ κρατών μελών, υποψήφιων χωρών, χωρών της Ευρωπαϊκής Ζώνης Ελεύθερων Συναλλαγών / του Ευρωπαϊκού Οικονομικού Χώρου και των Ευρωπαίων κοινωνικών εταίρων στο πλαίσιο της Διαδικασίας της Κοπεγχάγης. Πρόκειται για μια οικειοθελή διαδικασία που αναλαμβάνεται από χώρες με στόχο τη βελτίωση των επιδόσεων, της ποιότητας και της ελκυστικότητας της ΕΕΚ στην Ευρώπη.
Οργανισμοί της ΕΕ που υποστηρίζουν τη συνεργασία στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης
Το Cedefop, το Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης έχει υποστηρίξει τη συνεργασία στον τομέα της ΕΕΚ και συνέβαλε στη διαμόρφωση του θεματολογίου πολιτικής από την ίδρυσή του το 1975. Το Cedefop εργάζεται με την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, τα κράτη μέλη της ΕΕ και κοινωνικούς εταίρους για να συμβάλει στην ανάπτυξη, την προώθηση και την εφαρμογή των πολιτικών για την ΕΕΚ, τις δεξιότητες και τα επαγγελματικά προσόντα.
Το Cedefop παρέχει πληροφορίες, έρευνα, αναλύσεις και αποδεικτικά στοιχεία μεταξύ της ΕΕΚ και της αγοράς εργασίας. Το έργο του καλύπτει: συστήματα ΕΕΚ· μαθητείες· δυνατότητες ΕΕΚ και αναβάθμισης δεξιοτήτων για ενηλίκους· καθοδήγηση, επικύρωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και χρηματοδότηση της ΕΕΚ· επαγγελματικά προσόντα και πλαίσια επαγγελματικών προσόντων· δασκάλους και εκπαιδευτές· πληροφόρηση για τις δεξιότητες και το μέλλον της εργασίας, με έμφαση στις πράσινες δεξιότητες και στην ψηφιοποίηση. Ως πλατφόρμα για υπεύθυνους χάραξης πολιτικής, κοινωνικούς εταίρους, ερευνητές, εμπειρογνώμονες και άλλους παράγοντες της ΕΕΚ και της αγοράς εργασίας, το Cedefop προωθεί την ανταλλαγή γνώσεων και την εξαγωγή πολιτικών συμπερασμάτων. Διαδραματίζει βασικό ρόλο στην παρακολούθηση της εφαρμογής των προτεραιοτήτων και των δράσεων που καθορίζονται στη σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ και στη διακήρυξη του Osnabrück.
Το Ευρωπαϊκό Ίδρυμα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (ETF) βοηθά τις γειτονικές χώρες με τη μεταρρύθμιση των συστημάτων εκπαίδευσης, κατάρτισης και αγοράς εργασίας. Με πάνω από 25 χρόνια εμπειρίας, το ETF εργάζεται στενά με κυβερνήσεις, επιχειρήσεις και κοινωνικούς εταίρους σε επίπεδο ΕΕ για να αξιοποιήσει πλήρως τις ικανότητες και τις δεξιότητες των ανθρώπων. Το ETF υποστηρίζει επί του παρόντος την ανθρώπινη ανάπτυξη σε 29 χώρες που συνορεύουν με την ΕΕ. Αποσκοπεί στην προώθηση της κοινωνικής κινητικότητας και ένταξης, της μεταρρύθμισης των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης, και εναρμονίζει τα συστήματα με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας.
Το Ευρωπαϊκό Θεματολόγιο Δεξιοτήτων του 2020 έθεσε ποσοτικούς στόχους για την αναβάθμιση δεξιοτήτων (βελτίωση των υφιστάμενων δεξιοτήτων) και την απόκτηση νέων δεξιοτήτων (κατάρτιση σε νέες δεξιότητες) κατά τη διάρκεια μιας περιόδου πέντε ετών. Οι 12 δράσεις του θεματολογίου εστιάζουν στην ανάπτυξη της συνεργασίας μεταξύ κρατών μελών, εταιρειών και κοινωνικών εταίρων ώστε να ενδυναμώσουν άτομα να ξεκινήσουν κάποιο πρόγραμμα διά βίου μάθησης, καθώς και στη χρήση του προϋπολογισμού της ΕΕ ως καταλύτη για το ξεκλείδωμα δημόσιων και ιδιωτικών επενδύσεων σε δεξιότητες. Το Θεματολόγιο εργάζεται σε συνέργεια με τον Ευρωπαϊκό Χώρο Εκπαίδευσης και το Σχέδιο Δράσης Ψηφιακής Εκπαίδευσης για την ενίσχυση των ψηφιακών δεξιοτήτων και τη δημιουργία ενός ολιστικού, ευρωπαϊκού χώρου μάθησης που επωφελεί όλους τους εκπαιδευόμενους, τους δασκάλους και τους θεσμούς.
Το Σύμφωνο για τις Δεξιότητες είναι η πρώτη από τις εμβληματικές δράσεις στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Θεματολογίου Δεξιοτήτων και καλεί δημόσιους και ιδιωτικούς οργανισμούς να ενώσουν τις δυνάμεις τους και να αναλάβουν συγκεκριμένες δράσεις για την αναβάθμιση δεξιοτήτων και την απόκτηση νέων δεξιοτήτων ατόμων στην Ευρώπη. Το Ευρωπαϊκό Θεματολόγιο Δεξιοτήτων έχει επίσης ανακοινώσει μια πρωτοβουλία για ατομικούς λογαριασμούς μάθησης, με στόχο να διευκολύνει την πρόσβαση σε κατάρτιση για ενηλίκους που είναι σε ηλικία να εργαστούν και να τους ενδυναμώσει ώστε να διαχειριστούν επιτυχώς τις μεταβάσεις της αγοράς εργασίας.
Επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση στο ευρύτερο πλαίσιο πολιτικής της ΕΕ
Η εκπαίδευση, η κατάρτιση και οι δεξιότητες βρίσκονται στο επίκεντρο της πολιτικής της ΕΕ. Η Ευρωπαϊκή Πράσινη Συμφωνία, η Νέα Βιομηχανική Στρατηγική για την Ευρώπη, το Σχέδιο Δράσης για την Κυκλική Οικονομία και η Στρατηγική της ΕΕ για τη Βιοποικιλότητα δίνουν έμφαση στον σημαντικό ρόλο των δεξιοτήτων και της κατάρτισης στην υποστήριξη της βιώσιμης ανάπτυξης και της μετάβασης σε πράσινη οικονομία. Η στρατηγική για τις μικρές και μεσαίες επιχειρήσεις (ΜΜΕ) για μια βιώσιμη και ψηφιακή Ευρώπη περιγράφει την αξία των δεξιοτήτων για τις επιχειρήσεις, ενώ η Στρατηγική για την Ισότητα των Φύλων 2020–2025 τονίζει τη σημασία των δεξιοτήτων στην αντιμετώπιση των έμφυλων στερεοτύπων και στην επίτευξη ισορροπίας μεταξύ των φύλων σε πολλά επαγγέλματα. Το Μέσο Ανάκαμψης της Ευρωπαϊκής Ένωσης (NextGenerationEU), το σχέδιο για την ανάκαμψη της ΕΕ από την πανδημία της νόσου COVID-19, προβλέπει επίσης ειδική χρηματοδότηση για την ΕΕΚ, καθώς στοχεύει να καταστήσει την Ευρώπη και την οικονομία της πιο πράσινη, πιο ψηφιακή και πιο ισχυρή από ποτέ.
Μια νέα, ολοκληρωμένη προσέγγιση στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση
Η σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ για βιώσιμη ανταγωνιστικότητα, κοινωνική δικαιοσύνη και ανθεκτικότητα ορίζει τις βασικές αρχές για να διασφαλίζεται ότι η ΕΕΚ παρέχει ποιοτικές ευκαιρίες μάθησης για νέους και ενηλίκους. Η σύσταση δίνει ιδιαίτερη έμφαση στην αυξημένη ευελιξία, στις ενισχυμένες ευκαιρίες για μάθηση και μαθητείες στον χώρο εργασίας, και στη βελτιωμένη διασφάλιση ποιότητας.
Εμπνευσμένη από τη γνώμη του ACVT που δημοσιεύτηκε το 2018 για το μέλλον της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης μετά το 2020, η σύσταση του Συμβουλίου θεσπίζει ένα όραμα για μια πολιτική ΕΕΚ που:
Η σύσταση επίσης κατοχυρώνει τους παρακάτω στόχους σε επίπεδο ΕΕ τους οποίους σκοπεύει να επιτύχει μέχρι το 2025:
Ο πρώτος και τρίτος στόχος βασίζονται στους υπάρχοντες στόχους αναφοράς της ΕΚ 2020 σχετικά με την απασχολησιμότητα και κινητικότητα αποφοίτων σε ΕΕΚ, ενώ ο δεύτερος βασίζεται στη σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με ένα ευρωπαϊκό πλαίσιο για ποιοτικά και αποτελεσματικά προγράμματα μαθητείας που εγκρίθηκε τον Μάρτιο του 2018.
3
Το όραμα της ΕΕ για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση
Οι ισχυρές πολιτικές επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι απαραίτητες για την προώθηση ενός εξειδικευμένου, καταρτισμένου και προσαρμόσιμου εργατικού δυναμικού και αγορών εργασίας που μπορούν να ανταποκριθούν στην οικονομική αλλαγή. Η ΕΕ έχει θέσει τα θεμέλια για την υποστήριξη του τομέα ΕΕΚ στην Ευρώπη μέσω διάφορων πρωτοβουλιών, συμπεριλαμβανομένων βασικών αρχών και στόχων για το μέλλον της ΕΕΚ.
Ένα σύντομο ιστορικό της πολιτικής της ΕΕ για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση
Οι πολιτικές της ΕΕ προάγουν και ενισχύουν την ΕΕΚ σε όλη την Ευρώπη εδώ και καιρό· ήδη από το 1963, η ΕΕ κατοχύρωσε γενικές αρχές για την εφαρμογή μιας κοινής πολιτικής για την επαγγελματική κατάρτιση και συγκρότησε τη Συμβουλευτική Επιτροπή Επαγγελματικής Κατάρτισης (ACVT). Από την αρχή του 21ου αιώνα, η πολιτική της ΕΕ έχει δώσει ιδιαίτερη έμφαση στην ΕΕΚ, ιδίως μετά την παρουσίαση της ευρωπαϊκής στρατηγικής για την ενισχυμένη συνεργασία στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης το 2002 (τη λεγόμενη «Διαδικασία της Κοπεγχάγης»). Στη συνέχεια θεσπίστηκαν βασικά εργαλεία όπως το Europass και το ΕΠΕΠ για τη βελτίωση της διαφάνειας των δεξιοτήτων και των επαγγελματικών προσόντων. Εμβληματικά χρηματοδοτικά προγράμματα όπως το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο+ (ΕΚΤ+) και το Erasmus+ υποστηρίζουν την εκπαίδευση, την κατάρτιση, τις δεξιότητες και τη διά βίου μάθηση.
Μετά τη χρηματοπιστωτική κρίση, η πολιτική της ΕΕ μερίμνησε για περαιτέρω επένδυση σε ΕΕΚ υψηλής ποιότητας για την εξασφάλιση έξυπνης, βιώσιμης και χωρίς αποκλεισμούς ανάπτυξης για την αντιμετώπιση των υψηλών ποσοστών ανεργίας των νέων, δίνοντας ιδιαίτερη έμφαση στην προώθηση της μάθησης στον χώρο εργασίας, στη διασφάλιση της ποιότητας, στην ενισχυμένη πρόσβαση στην ΕΕΚ, στην ενίσχυση βασικών δεξιοτήτων και στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτών ΕΕΚ. Μια βασική πρωτοβουλία στο εν λόγω πλαίσιο είναι οι εγγυήσεις για τη νεολαία που χρησιμοποιούν την ΕΕΚ για να διευκολύνουν τη μετάβαση των νέων στην αγορά εργασίας από το 2013. Πιο πρόσφατα, το σχέδιο στρατηγικής για την τομεακή συνεργασία σχετικά με τις δεξιότητες έχει εστιάσει στην αντιμετώπιση της τομεακής έλλειψης δεξιοτήτων, και η ευρωπαϊκή ταξινόμηση δεξιοτήτων, ,ικανοτήτων και επαγγελμάτων (ESCO) έχει συμβάλει στη βελτίωση των πολύγλωσσων ταξινομήσεων δεξιοτήτων και επαγγελματικών προσόντων.
Οι κύριοι φορείς διακυβέρνησης της ΕΕ για τη συνεργασία στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση
Τα κράτη μέλη, οι κοινωνικοί εταίροι και η Επιτροπή συζητούν πρωτοβουλίες σχετικά με την ΕΕΚ στις συνεδριάσεις της Συμβουλευτικής Επιτροπής Επαγγελματικής Κατάρτισης (ACVT) και των Γενικών Διευθυντών για την ΕΕΚ (DGVTs).
Από το 1963, η ACVT έχει βοηθήσει την ΕΕ με την εφαρμογή της πολιτικής ΕΕΚ. Η ACVT στην πράξη καλύπτει το ευρύτερο πεδίο της ΕΕΚ και της εκπαίδευσης ενηλίκων, αντικατοπτρίζοντας το γεγονός ότι οι πολιτικές ΕΕΚ συνήθως εντάσσονται στα ευρύτερα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης.
Στις συνεδριάσεις των DGVT παρίστανται εκπρόσωποι υψηλού επιπέδου από υπουργεία αρμόδια για την ΕΕΚ από 35 χώρες, μαζί με τους Ευρωπαίους κοινωνικούς εταίρους. Οι DGVT κάνουν τακτικές συζητήσεις για στρατηγικές πολιτικές ΕΕΚ και μεταρρυθμίσεις σε επίπεδο χώρας και έχουν τον ρόλο να εξετάζουν μελλοντικές προοπτικές για την παροχή κατεύθυνσης για την ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της ΕΕΚ.
Από το 2002, οι συνεδριάσεις των DGVT έχουν συμβάλει στην ενισχυμένη συνεργασία στον τομέα της ΕΕΚ μεταξύ κρατών μελών, υποψήφιων χωρών, χωρών της Ευρωπαϊκής Ζώνης Ελεύθερων Συναλλαγών / του Ευρωπαϊκού Οικονομικού Χώρου και των Ευρωπαίων κοινωνικών εταίρων στο πλαίσιο της Διαδικασίας της Κοπεγχάγης. Πρόκειται για μια οικειοθελή διαδικασία που αναλαμβάνεται από χώρες με στόχο τη βελτίωση των επιδόσεων, της ποιότητας και της ελκυστικότητας της ΕΕΚ στην Ευρώπη.
Οργανισμοί της ΕΕ που υποστηρίζουν τη συνεργασία στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης
Το Cedefop, το Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης έχει υποστηρίξει τη συνεργασία στον τομέα της ΕΕΚ και συνέβαλε στη διαμόρφωση του θεματολογίου πολιτικής από την ίδρυσή του το 1975. Το Cedefop εργάζεται με την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, τα κράτη μέλη της ΕΕ και κοινωνικούς εταίρους για να συμβάλει στην ανάπτυξη, την προώθηση και την εφαρμογή των πολιτικών για την ΕΕΚ, τις δεξιότητες και τα επαγγελματικά προσόντα.
Το Cedefop παρέχει πληροφορίες, έρευνα, αναλύσεις και αποδεικτικά στοιχεία μεταξύ της ΕΕΚ και της αγοράς εργασίας. Το έργο του καλύπτει: συστήματα ΕΕΚ· μαθητείες· δυνατότητες ΕΕΚ και αναβάθμισης δεξιοτήτων για ενηλίκους· καθοδήγηση, επικύρωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και χρηματοδότηση της ΕΕΚ· επαγγελματικά προσόντα και πλαίσια επαγγελματικών προσόντων· δασκάλους και εκπαιδευτές· πληροφόρηση για τις δεξιότητες και το μέλλον της εργασίας, με έμφαση στις πράσινες δεξιότητες και στην ψηφιοποίηση. Ως πλατφόρμα για υπεύθυνους χάραξης πολιτικής, κοινωνικούς εταίρους, ερευνητές, εμπειρογνώμονες και άλλους παράγοντες της ΕΕΚ και της αγοράς εργασίας, το Cedefop προωθεί την ανταλλαγή γνώσεων και την εξαγωγή πολιτικών συμπερασμάτων. Διαδραματίζει βασικό ρόλο στην παρακολούθηση της εφαρμογής των προτεραιοτήτων και των δράσεων που καθορίζονται στη σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ και στη διακήρυξη του Osnabrück.
Το Ευρωπαϊκό Ίδρυμα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (ETF) βοηθά τις γειτονικές χώρες με τη μεταρρύθμιση των συστημάτων εκπαίδευσης, κατάρτισης και αγοράς εργασίας. Με πάνω από 25 χρόνια εμπειρίας, το ETF εργάζεται στενά με κυβερνήσεις, επιχειρήσεις και κοινωνικούς εταίρους σε επίπεδο ΕΕ για να αξιοποιήσει πλήρως τις ικανότητες και τις δεξιότητες των ανθρώπων. Το ETF υποστηρίζει επί του παρόντος την ανθρώπινη ανάπτυξη σε 29 χώρες που συνορεύουν με την ΕΕ. Αποσκοπεί στην προώθηση της κοινωνικής κινητικότητας και ένταξης, της μεταρρύθμισης των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης, και εναρμονίζει τα συστήματα με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας.
Το Ευρωπαϊκό Θεματολόγιο Δεξιοτήτων του 2020 έθεσε ποσοτικούς στόχους για την αναβάθμιση δεξιοτήτων (βελτίωση των υφιστάμενων δεξιοτήτων) και την απόκτηση νέων δεξιοτήτων (κατάρτιση σε νέες δεξιότητες) κατά τη διάρκεια μιας περιόδου πέντε ετών. Οι 12 δράσεις του θεματολογίου εστιάζουν στην ανάπτυξη της συνεργασίας μεταξύ κρατών μελών, εταιρειών και κοινωνικών εταίρων ώστε να ενδυναμώσουν άτομα να ξεκινήσουν κάποιο πρόγραμμα διά βίου μάθησης, καθώς και στη χρήση του προϋπολογισμού της ΕΕ ως καταλύτη για το ξεκλείδωμα δημόσιων και ιδιωτικών επενδύσεων σε δεξιότητες. Το Θεματολόγιο εργάζεται σε συνέργεια με τον Ευρωπαϊκό Χώρο Εκπαίδευσης και το Σχέδιο Δράσης Ψηφιακής Εκπαίδευσης για την ενίσχυση των ψηφιακών δεξιοτήτων και τη δημιουργία ενός ολιστικού, ευρωπαϊκού χώρου μάθησης που επωφελεί όλους τους εκπαιδευόμενους, τους δασκάλους και τους θεσμούς.
Το Σύμφωνο για τις Δεξιότητες είναι η πρώτη από τις εμβληματικές δράσεις στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Θεματολογίου Δεξιοτήτων και καλεί δημόσιους και ιδιωτικούς οργανισμούς να ενώσουν τις δυνάμεις τους και να αναλάβουν συγκεκριμένες δράσεις για την αναβάθμιση δεξιοτήτων και την απόκτηση νέων δεξιοτήτων ατόμων στην Ευρώπη. Το Ευρωπαϊκό Θεματολόγιο Δεξιοτήτων έχει επίσης ανακοινώσει μια πρωτοβουλία για ατομικούς λογαριασμούς μάθησης, με στόχο να διευκολύνει την πρόσβαση σε κατάρτιση για ενηλίκους που είναι σε ηλικία να εργαστούν και να τους ενδυναμώσει ώστε να διαχειριστούν επιτυχώς τις μεταβάσεις της αγοράς εργασίας.
Επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση στο ευρύτερο πλαίσιο πολιτικής της ΕΕ
Η εκπαίδευση, η κατάρτιση και οι δεξιότητες βρίσκονται στο επίκεντρο της πολιτικής της ΕΕ. Η Ευρωπαϊκή Πράσινη Συμφωνία, η Νέα Βιομηχανική Στρατηγική για την Ευρώπη, το Σχέδιο Δράσης για την Κυκλική Οικονομία και η Στρατηγική της ΕΕ για τη Βιοποικιλότητα δίνουν έμφαση στον σημαντικό ρόλο των δεξιοτήτων και της κατάρτισης στην υποστήριξη της βιώσιμης ανάπτυξης και της μετάβασης σε πράσινη οικονομία. Η στρατηγική για τις μικρές και μεσαίες επιχειρήσεις (ΜΜΕ) για μια βιώσιμη και ψηφιακή Ευρώπη περιγράφει την αξία των δεξιοτήτων για τις επιχειρήσεις, ενώ η Στρατηγική για την Ισότητα των Φύλων 2020–2025 τονίζει τη σημασία των δεξιοτήτων στην αντιμετώπιση των έμφυλων στερεοτύπων και στην επίτευξη ισορροπίας μεταξύ των φύλων σε πολλά επαγγέλματα. Το Μέσο Ανάκαμψης της Ευρωπαϊκής Ένωσης (NextGenerationEU), το σχέδιο για την ανάκαμψη της ΕΕ από την πανδημία της νόσου COVID-19, προβλέπει επίσης ειδική χρηματοδότηση για την ΕΕΚ, καθώς στοχεύει να καταστήσει την Ευρώπη και την οικονομία της πιο πράσινη, πιο ψηφιακή και πιο ισχυρή από ποτέ.
Μια νέα, ολοκληρωμένη προσέγγιση στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση
Η σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ για βιώσιμη ανταγωνιστικότητα, κοινωνική δικαιοσύνη και ανθεκτικότητα ορίζει τις βασικές αρχές για να διασφαλίζεται ότι η ΕΕΚ παρέχει ποιοτικές ευκαιρίες μάθησης για νέους και ενηλίκους. Η σύσταση δίνει ιδιαίτερη έμφαση στην αυξημένη ευελιξία, στις ενισχυμένες ευκαιρίες για μάθηση και μαθητείες στον χώρο εργασίας, και στη βελτιωμένη διασφάλιση ποιότητας.
Εμπνευσμένη από τη γνώμη του ACVT που δημοσιεύτηκε το 2018 για το μέλλον της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης μετά το 2020, η σύσταση του Συμβουλίου θεσπίζει ένα όραμα για μια πολιτική ΕΕΚ που:
Η σύσταση επίσης κατοχυρώνει τους παρακάτω στόχους σε επίπεδο ΕΕ τους οποίους σκοπεύει να επιτύχει μέχρι το 2025:
Ο πρώτος και τρίτος στόχος βασίζονται στους υπάρχοντες στόχους αναφοράς της ΕΚ 2020 σχετικά με την απασχολησιμότητα και κινητικότητα αποφοίτων σε ΕΕΚ, ενώ ο δεύτερος βασίζεται στη σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με ένα ευρωπαϊκό πλαίσιο για ποιοτικά και αποτελεσματικά προγράμματα μαθητείας που εγκρίθηκε τον Μάρτιο του 2018.
3
Το όραμα της ΕΕ για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση
Οι ισχυρές πολιτικές επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι απαραίτητες για την προώθηση ενός εξειδικευμένου, καταρτισμένου και προσαρμόσιμου εργατικού δυναμικού και αγορών εργασίας που μπορούν να ανταποκριθούν στην οικονομική αλλαγή. Η ΕΕ έχει θέσει τα θεμέλια για την υποστήριξη του τομέα ΕΕΚ στην Ευρώπη μέσω διάφορων πρωτοβουλιών, συμπεριλαμβανομένων βασικών αρχών και στόχων για το μέλλον της ΕΕΚ.
Ένα σύντομο ιστορικό της πολιτικής της ΕΕ για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση
Οι πολιτικές της ΕΕ προάγουν και ενισχύουν την ΕΕΚ σε όλη την Ευρώπη εδώ και καιρό· ήδη από το 1963, η ΕΕ κατοχύρωσε γενικές αρχές για την εφαρμογή μιας κοινής πολιτικής για την επαγγελματική κατάρτιση και συγκρότησε τη Συμβουλευτική Επιτροπή Επαγγελματικής Κατάρτισης (ACVT). Από την αρχή του 21ου αιώνα, η πολιτική της ΕΕ έχει δώσει ιδιαίτερη έμφαση στην ΕΕΚ, ιδίως μετά την παρουσίαση της ευρωπαϊκής στρατηγικής για την ενισχυμένη συνεργασία στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης το 2002 (τη λεγόμενη «Διαδικασία της Κοπεγχάγης»). Στη συνέχεια θεσπίστηκαν βασικά εργαλεία όπως το Europass και το ΕΠΕΠ για τη βελτίωση της διαφάνειας των δεξιοτήτων και των επαγγελματικών προσόντων. Εμβληματικά χρηματοδοτικά προγράμματα όπως το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο+ (ΕΚΤ+) και το Erasmus+ υποστηρίζουν την εκπαίδευση, την κατάρτιση, τις δεξιότητες και τη διά βίου μάθηση.
Μετά τη χρηματοπιστωτική κρίση, η πολιτική της ΕΕ μερίμνησε για περαιτέρω επένδυση σε ΕΕΚ υψηλής ποιότητας για την εξασφάλιση έξυπνης, βιώσιμης και χωρίς αποκλεισμούς ανάπτυξης για την αντιμετώπιση των υψηλών ποσοστών ανεργίας των νέων, δίνοντας ιδιαίτερη έμφαση στην προώθηση της μάθησης στον χώρο εργασίας, στη διασφάλιση της ποιότητας, στην ενισχυμένη πρόσβαση στην ΕΕΚ, στην ενίσχυση βασικών δεξιοτήτων και στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτών ΕΕΚ. Μια βασική πρωτοβουλία στο εν λόγω πλαίσιο είναι οι εγγυήσεις για τη νεολαία που χρησιμοποιούν την ΕΕΚ για να διευκολύνουν τη μετάβαση των νέων στην αγορά εργασίας από το 2013. Πιο πρόσφατα, το σχέδιο στρατηγικής για την τομεακή συνεργασία σχετικά με τις δεξιότητες έχει εστιάσει στην αντιμετώπιση της τομεακής έλλειψης δεξιοτήτων, και η ευρωπαϊκή ταξινόμηση δεξιοτήτων, ,ικανοτήτων και επαγγελμάτων (ESCO) έχει συμβάλει στη βελτίωση των πολύγλωσσων ταξινομήσεων δεξιοτήτων και επαγγελματικών προσόντων.
Οι κύριοι φορείς διακυβέρνησης της ΕΕ για τη συνεργασία στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση
Τα κράτη μέλη, οι κοινωνικοί εταίροι και η Επιτροπή συζητούν πρωτοβουλίες σχετικά με την ΕΕΚ στις συνεδριάσεις της Συμβουλευτικής Επιτροπής Επαγγελματικής Κατάρτισης (ACVT) και των Γενικών Διευθυντών για την ΕΕΚ (DGVTs).
Από το 1963, η ACVT έχει βοηθήσει την ΕΕ με την εφαρμογή της πολιτικής ΕΕΚ. Η ACVT στην πράξη καλύπτει το ευρύτερο πεδίο της ΕΕΚ και της εκπαίδευσης ενηλίκων, αντικατοπτρίζοντας το γεγονός ότι οι πολιτικές ΕΕΚ συνήθως εντάσσονται στα ευρύτερα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης.
Στις συνεδριάσεις των DGVT παρίστανται εκπρόσωποι υψηλού επιπέδου από υπουργεία αρμόδια για την ΕΕΚ από 35 χώρες, μαζί με τους Ευρωπαίους κοινωνικούς εταίρους. Οι DGVT κάνουν τακτικές συζητήσεις για στρατηγικές πολιτικές ΕΕΚ και μεταρρυθμίσεις σε επίπεδο χώρας και έχουν τον ρόλο να εξετάζουν μελλοντικές προοπτικές για την παροχή κατεύθυνσης για την ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της ΕΕΚ.
Από το 2002, οι συνεδριάσεις των DGVT έχουν συμβάλει στην ενισχυμένη συνεργασία στον τομέα της ΕΕΚ μεταξύ κρατών μελών, υποψήφιων χωρών, χωρών της Ευρωπαϊκής Ζώνης Ελεύθερων Συναλλαγών / του Ευρωπαϊκού Οικονομικού Χώρου και των Ευρωπαίων κοινωνικών εταίρων στο πλαίσιο της Διαδικασίας της Κοπεγχάγης. Πρόκειται για μια οικειοθελή διαδικασία που αναλαμβάνεται από χώρες με στόχο τη βελτίωση των επιδόσεων, της ποιότητας και της ελκυστικότητας της ΕΕΚ στην Ευρώπη.
Οργανισμοί της ΕΕ που υποστηρίζουν τη συνεργασία στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης
Το Cedefop, το Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης έχει υποστηρίξει τη συνεργασία στον τομέα της ΕΕΚ και συνέβαλε στη διαμόρφωση του θεματολογίου πολιτικής από την ίδρυσή του το 1975. Το Cedefop εργάζεται με την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, τα κράτη μέλη της ΕΕ και κοινωνικούς εταίρους για να συμβάλει στην ανάπτυξη, την προώθηση και την εφαρμογή των πολιτικών για την ΕΕΚ, τις δεξιότητες και τα επαγγελματικά προσόντα.
Το Cedefop παρέχει πληροφορίες, έρευνα, αναλύσεις και αποδεικτικά στοιχεία μεταξύ της ΕΕΚ και της αγοράς εργασίας. Το έργο του καλύπτει: συστήματα ΕΕΚ· μαθητείες· δυνατότητες ΕΕΚ και αναβάθμισης δεξιοτήτων για ενηλίκους· καθοδήγηση, επικύρωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και χρηματοδότηση της ΕΕΚ· επαγγελματικά προσόντα και πλαίσια επαγγελματικών προσόντων· δασκάλους και εκπαιδευτές· πληροφόρηση για τις δεξιότητες και το μέλλον της εργασίας, με έμφαση στις πράσινες δεξιότητες και στην ψηφιοποίηση. Ως πλατφόρμα για υπεύθυνους χάραξης πολιτικής, κοινωνικούς εταίρους, ερευνητές, εμπειρογνώμονες και άλλους παράγοντες της ΕΕΚ και της αγοράς εργασίας, το Cedefop προωθεί την ανταλλαγή γνώσεων και την εξαγωγή πολιτικών συμπερασμάτων. Διαδραματίζει βασικό ρόλο στην παρακολούθηση της εφαρμογής των προτεραιοτήτων και των δράσεων που καθορίζονται στη σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ και στη διακήρυξη του Osnabrück.
Το Ευρωπαϊκό Ίδρυμα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (ETF) βοηθά τις γειτονικές χώρες με τη μεταρρύθμιση των συστημάτων εκπαίδευσης, κατάρτισης και αγοράς εργασίας. Με πάνω από 25 χρόνια εμπειρίας, το ETF εργάζεται στενά με κυβερνήσεις, επιχειρήσεις και κοινωνικούς εταίρους σε επίπεδο ΕΕ για να αξιοποιήσει πλήρως τις ικανότητες και τις δεξιότητες των ανθρώπων. Το ETF υποστηρίζει επί του παρόντος την ανθρώπινη ανάπτυξη σε 29 χώρες που συνορεύουν με την ΕΕ. Αποσκοπεί στην προώθηση της κοινωνικής κινητικότητας και ένταξης, της μεταρρύθμισης των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης, και εναρμονίζει τα συστήματα με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας.
Το Ευρωπαϊκό Θεματολόγιο Δεξιοτήτων του 2020 έθεσε ποσοτικούς στόχους για την αναβάθμιση δεξιοτήτων (βελτίωση των υφιστάμενων δεξιοτήτων) και την απόκτηση νέων δεξιοτήτων (κατάρτιση σε νέες δεξιότητες) κατά τη διάρκεια μιας περιόδου πέντε ετών. Οι 12 δράσεις του θεματολογίου εστιάζουν στην ανάπτυξη της συνεργασίας μεταξύ κρατών μελών, εταιρειών και κοινωνικών εταίρων ώστε να ενδυναμώσουν άτομα να ξεκινήσουν κάποιο πρόγραμμα διά βίου μάθησης, καθώς και στη χρήση του προϋπολογισμού της ΕΕ ως καταλύτη για το ξεκλείδωμα δημόσιων και ιδιωτικών επενδύσεων σε δεξιότητες. Το Θεματολόγιο εργάζεται σε συνέργεια με τον Ευρωπαϊκό Χώρο Εκπαίδευσης και το Σχέδιο Δράσης Ψηφιακής Εκπαίδευσης για την ενίσχυση των ψηφιακών δεξιοτήτων και τη δημιουργία ενός ολιστικού, ευρωπαϊκού χώρου μάθησης που επωφελεί όλους τους εκπαιδευόμενους, τους δασκάλους και τους θεσμούς.
Το Σύμφωνο για τις Δεξιότητες είναι η πρώτη από τις εμβληματικές δράσεις στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Θεματολογίου Δεξιοτήτων και καλεί δημόσιους και ιδιωτικούς οργανισμούς να ενώσουν τις δυνάμεις τους και να αναλάβουν συγκεκριμένες δράσεις για την αναβάθμιση δεξιοτήτων και την απόκτηση νέων δεξιοτήτων ατόμων στην Ευρώπη. Το Ευρωπαϊκό Θεματολόγιο Δεξιοτήτων έχει επίσης ανακοινώσει μια πρωτοβουλία για ατομικούς λογαριασμούς μάθησης, με στόχο να διευκολύνει την πρόσβαση σε κατάρτιση για ενηλίκους που είναι σε ηλικία να εργαστούν και να τους ενδυναμώσει ώστε να διαχειριστούν επιτυχώς τις μεταβάσεις της αγοράς εργασίας.
Επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση στο ευρύτερο πλαίσιο πολιτικής της ΕΕ
Η εκπαίδευση, η κατάρτιση και οι δεξιότητες βρίσκονται στο επίκεντρο της πολιτικής της ΕΕ. Η Ευρωπαϊκή Πράσινη Συμφωνία, η Νέα Βιομηχανική Στρατηγική για την Ευρώπη, το Σχέδιο Δράσης για την Κυκλική Οικονομία και η Στρατηγική της ΕΕ για τη Βιοποικιλότητα δίνουν έμφαση στον σημαντικό ρόλο των δεξιοτήτων και της κατάρτισης στην υποστήριξη της βιώσιμης ανάπτυξης και της μετάβασης σε πράσινη οικονομία. Η στρατηγική για τις μικρές και μεσαίες επιχειρήσεις (ΜΜΕ) για μια βιώσιμη και ψηφιακή Ευρώπη περιγράφει την αξία των δεξιοτήτων για τις επιχειρήσεις, ενώ η Στρατηγική για την Ισότητα των Φύλων 2020–2025 τονίζει τη σημασία των δεξιοτήτων στην αντιμετώπιση των έμφυλων στερεοτύπων και στην επίτευξη ισορροπίας μεταξύ των φύλων σε πολλά επαγγέλματα. Το Μέσο Ανάκαμψης της Ευρωπαϊκής Ένωσης (NextGenerationEU), το σχέδιο για την ανάκαμψη της ΕΕ από την πανδημία της νόσου COVID-19, προβλέπει επίσης ειδική χρηματοδότηση για την ΕΕΚ, καθώς στοχεύει να καταστήσει την Ευρώπη και την οικονομία της πιο πράσινη, πιο ψηφιακή και πιο ισχυρή από ποτέ.
Μια νέα, ολοκληρωμένη προσέγγιση στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση
Η σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ για βιώσιμη ανταγωνιστικότητα, κοινωνική δικαιοσύνη και ανθεκτικότητα ορίζει τις βασικές αρχές για να διασφαλίζεται ότι η ΕΕΚ παρέχει ποιοτικές ευκαιρίες μάθησης για νέους και ενηλίκους. Η σύσταση δίνει ιδιαίτερη έμφαση στην αυξημένη ευελιξία, στις ενισχυμένες ευκαιρίες για μάθηση και μαθητείες στον χώρο εργασίας, και στη βελτιωμένη διασφάλιση ποιότητας.
Εμπνευσμένη από τη γνώμη του ACVT που δημοσιεύτηκε το 2018 για το μέλλον της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης μετά το 2020, η σύσταση του Συμβουλίου θεσπίζει ένα όραμα για μια πολιτική ΕΕΚ που:
Η σύσταση επίσης κατοχυρώνει τους παρακάτω στόχους σε επίπεδο ΕΕ τους οποίους σκοπεύει να επιτύχει μέχρι το 2025:
Ο πρώτος και τρίτος στόχος βασίζονται στους υπάρχοντες στόχους αναφοράς της ΕΚ 2020 σχετικά με την απασχολησιμότητα και κινητικότητα αποφοίτων σε ΕΕΚ, ενώ ο δεύτερος βασίζεται στη σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με ένα ευρωπαϊκό πλαίσιο για ποιοτικά και αποτελεσματικά προγράμματα μαθητείας που εγκρίθηκε τον Μάρτιο του 2018.
3
Δίνοντας ώθηση στις μεταρρυθμίσεις σε όλη την Ευρώπη
Τα κράτη μέλη έχουν δεσμευτεί να υλοποιήσουν δράσεις για την υποστήριξη των μεταρρυθμίσεων της ΕΕΚ σε εθνικό επίπεδο, σε συνεργασία με κοινωνικούς εταίρους και άλλα σχετικά ενδιαφερόμενα μέρη. Αυτές οι μεταρρυθμίσεις σε εθνικό επίπεδο είναι ουσιαστικές για την επίτευξη του οράματος για την ΕΕΚ.
Αρχές για μεταρρυθμίσεις σε εθνικό επίπεδο
Οι μεταρρυθμίσεις θα πρέπει να βασίζονται στις ακόλουθες αρχές που δηλώνουν ότι η ΕΕΚ πρέπει...
Tο ευρωπαϊκό πλαίσιο αναφοράς για τη διασφάλιση της ποιότητας στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (EQAVET) & το ευρωπαϊκό σύστημα πιστωτικών μονάδων για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (ECVET)
Η σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ του Νοεμβρίου του 2020 αντικαθιστά τις προηγούμενες συστάσεις σχετικά με το EQAVET και το ευρωπαϊκό σύστημα πιστωτικών μονάδων για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (ECVET), που εγκρίθηκαν το 2009.
Το EQAVET θεσπίζει ένα πλαίσιο αναφοράς για την υποστήριξη των κρατών μελών προκειμένου να βελτιωθεί η ποιότητα των συστημάτων ΕΕΚ και να αυξηθεί η διαφάνεια όσον αφορά τους κανόνες διασφάλισης της ποιότητας στην ΕΕΚ. Κατά τη διάρκεια των 10 ετών της εφαρμογής του, το EQAVET έδωσε ώθηση σε μεταρρυθμίσεις όσον αφορά τα εθνικά συστήματα διασφάλισης της ποιότητας, παρόλο που δεν συνέβαλε σε μεγάλο βαθμό στη βελτίωση της διαφάνειας σχετικά με τους κανόνες διασφάλισης της ποιότητας. Επιπλέον, εφαρμόστηκε, κατά κύριο λόγο, στην αρχική ΕΕΚ που είχε βάση στα σχολεία.
Το EQAVET ενισχύεται από ένα επικαιροποιημένο πλαίσιο EQAVET το οποίο περιλαμβάνεται στη σύσταση σχετικά με την ΕΕΚ, που δίνει έμφαση στην ποιότητα των μαθησιακών αποτελεσμάτων, στην πιστοποίηση και στην αξιολόγηση, στη διαβούλευση με τα ενδιαφερόμενα μέρη, στον ρόλο των δασκάλων και των εκπαιδευτών, στη μάθηση στον χώρο εργασίας, στην ψηφιακή μάθηση και στην ευελιξία. Αξιολογήσεις από ομοτίμους σε επίπεδο ΕΕ όσον αφορά τη διασφάλιση της ποιότητας καθιερώνονται για συστήματα ΕΕΚ για τη βελτίωση της αμοιβαίας μάθησης, για μεγαλύτερη διαφάνεια όσον αφορά τη διασφάλιση της ποιότητας και την ενίσχυση της αμοιβαίας εμπιστοσύνης μεταξύ κρατών μελών.
Το ECVET κατοχυρώθηκε για τη βελτίωση της αναγνώρισης, της συσσώρευσης και της μεταφοράς των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Αυτό αποσκοπούσε στην υποστήριξη της κινητικότητας και της διά βίου μάθησης, καθώς και στην εδραίωση ενός συστήματος πιστωτικών μονάδων της ΕΕ στην ΕΕΚ. Το ECVET συνέβαλε στη βελτίωση της κινητικότητας μέσω της χρήσης και της τεκμηρίωσης μονάδων και σχετικών μαθησιακών αποτελεσμάτων. Ωστόσο, η έννοια των μονάδων ECVET σε γενικές γραμμές δεν εφαρμόστηκε, και το ECVET δεν οδήγησε στην ανάπτυξη ενός ευρωπαϊκού συστήματος πιστωτικών μονάδων στην ΕΕΚ.
Η σύσταση του Συμβουλίου έχει αντικαταστήσει τη σύσταση σχετικά με το ECVET συμπεριλαμβάνοντας τις βασικές αρχές του προηγούμενου μέσου ECVET σχετικά με την ευελιξία, ενώ τα εργαλεία υποστήριξης της κινητικότητας των σπουδαστών επαγγελματικής εκπαίδευσης (συμφωνία μάθησης και μνημόνιο συμφωνίας) θα αναπτυχθεί περαιτέρω στο πλαίσιο άλλων μέσων της ΕΕ (π.χ. Erasmus+). Για επαγγελματικά προσόντα σε μεταδευτεροβάθμιο και τριτοβάθμιο επίπεδο, το ευρωπαϊκό σύστημα μεταφοράς και συσσώρευσης ακαδημαϊκών μονάδων (ECTS) θα εξακολουθήσει να χρησιμοποιείται.
Οι δράσεις που αναλαμβάνονται από κράτη μέλη που υποστηρίζονται από τη συνεργασία της ΕΕ για την ΕΕΚ και από τις παραπάνω αρχές, θα πρέπει να καταστήσουν την ΕΕΚ μια ευέλικτη και ελκυστική επιλογή με βάση τις ισότιμες ευκαιρίες και μια γενικότερη νοοτροπία διασφάλισης της ποιότητας. Πιο συγκεκριμένα, οι δράσεις θα πρέπει:
Η συνεργασία μεταξύ των ενδιαφερόμενων μερών της ΕΕΚ σε επίπεδο χώρας είναι σημαντική για να διασφαλιστεί ότι οι μεταρρυθμίσεις είναι καλά σχεδιασμένες και εφαρμόζονται και γίνονται καλά κατανοητές σε επίπεδο επαγγελματιών και άλλων ενδιαφερόμενων μερών.
Η κοινότητα των Ευρωπαίων επαγγελματιών ΕΕΚ της Ηλεκτρονικής Πλατφόρμας για την Εκπαίδευση Ενηλίκων στην Ευρώπη, για παράδειγμα, αποσκοπεί στην ενίσχυση της κοινότητας ΕΕΚ σε όλη την ΕΕ. Με έμφαση στην ηλεκτρονική μάθηση/την εξ αποστάσεως μάθηση, στις πράσινες δεξιότητες, στην κοινωνική ένταξη και στην κινητικότητα των εκπαιδευόμενων, βοηθά τους επαγγελματίες, για παράδειγμα δασκάλους, εκπαιδευτές και επιμορφωτές στην επιχείρηση, να ενημερωθούν για τις πρωτοβουλίες πολιτικής σε ευρωπαϊκό επίπεδο και να συνεργάζονται μεταξύ τους για την εύρεση ενδιαφερόντων εργαλείων και πόρων για την παροχή ΕΕΚ.
Συγκεκριμένες δεσμεύσεις σε εθνικό επίπεδο
Η διακήρυξη του Osnabrück, που κατοχυρώνει μια δέσμευση να εργαστούν για διάφορες δράσεις με βάση τη σύσταση σχετικά με την ΕΕΚ μέχρι το 2025, έχει εγκριθεί από τους υπουργούς που είναι αρμόδιοι για την ΕΕΚ στην ΕΕ27, στον Ευρωπαϊκό Οικονομικό Χώρο/στην Ευρωπαϊκή Ζώνη Ελεύθερων Συναλλαγών, και στις υποψήφιες χώρες, από τους Ευρωπαίους κοινωνικούς εταίρους και την Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Οι ενώσεις παρόχων ΕΕΚ και οι εκπρόσωποι των εκπαιδευόμενων στην ΕΕ έχουν επίσης υποστηρίξει τη Διακήρυξη.
Συμπληρώνει τη σύσταση του Συμβουλίου καθορίζοντας συγκεκριμένες δράσεις για την περίοδο 2021–2025 τόσο σε εθνικό όσο και σε ευρωπαϊκό επίπεδο, δίνοντας έμφαση σε τέσσερις κύριους τομείς:
Η διακήρυξη αποτελεί σαφή δέσμευση από τα κράτη μέλη όσον αφορά τη βελτίωση των συστημάτων ΕΕΚ σε όλη την ΕΕ τα επόμενα χρόνια, σε συνέργεια με τις αρχές και τις δράσεις της σύστασης του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ.
4
Δίνοντας ώθηση στις μεταρρυθμίσεις σε όλη την Ευρώπη
Τα κράτη μέλη έχουν δεσμευτεί να υλοποιήσουν δράσεις για την υποστήριξη των μεταρρυθμίσεων της ΕΕΚ σε εθνικό επίπεδο, σε συνεργασία με κοινωνικούς εταίρους και άλλα σχετικά ενδιαφερόμενα μέρη. Αυτές οι μεταρρυθμίσεις σε εθνικό επίπεδο είναι ουσιαστικές για την επίτευξη του οράματος για την ΕΕΚ.
Αρχές για μεταρρυθμίσεις σε εθνικό επίπεδο
Οι μεταρρυθμίσεις θα πρέπει να βασίζονται στις ακόλουθες αρχές που δηλώνουν ότι η ΕΕΚ πρέπει...
Tο ευρωπαϊκό πλαίσιο αναφοράς για τη διασφάλιση της ποιότητας στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (EQAVET) & το ευρωπαϊκό σύστημα πιστωτικών μονάδων για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (ECVET)
Η σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ του Νοεμβρίου του 2020 αντικαθιστά τις προηγούμενες συστάσεις σχετικά με το EQAVET και το ευρωπαϊκό σύστημα πιστωτικών μονάδων για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (ECVET), που εγκρίθηκαν το 2009.
Το EQAVET θεσπίζει ένα πλαίσιο αναφοράς για την υποστήριξη των κρατών μελών προκειμένου να βελτιωθεί η ποιότητα των συστημάτων ΕΕΚ και να αυξηθεί η διαφάνεια όσον αφορά τους κανόνες διασφάλισης της ποιότητας στην ΕΕΚ. Κατά τη διάρκεια των 10 ετών της εφαρμογής του, το EQAVET έδωσε ώθηση σε μεταρρυθμίσεις όσον αφορά τα εθνικά συστήματα διασφάλισης της ποιότητας, παρόλο που δεν συνέβαλε σε μεγάλο βαθμό στη βελτίωση της διαφάνειας σχετικά με τους κανόνες διασφάλισης της ποιότητας. Επιπλέον, εφαρμόστηκε, κατά κύριο λόγο, στην αρχική ΕΕΚ που είχε βάση στα σχολεία.
Το EQAVET ενισχύεται από ένα επικαιροποιημένο πλαίσιο EQAVET το οποίο περιλαμβάνεται στη σύσταση σχετικά με την ΕΕΚ, που δίνει έμφαση στην ποιότητα των μαθησιακών αποτελεσμάτων, στην πιστοποίηση και στην αξιολόγηση, στη διαβούλευση με τα ενδιαφερόμενα μέρη, στον ρόλο των δασκάλων και των εκπαιδευτών, στη μάθηση στον χώρο εργασίας, στην ψηφιακή μάθηση και στην ευελιξία. Αξιολογήσεις από ομοτίμους σε επίπεδο ΕΕ όσον αφορά τη διασφάλιση της ποιότητας καθιερώνονται για συστήματα ΕΕΚ για τη βελτίωση της αμοιβαίας μάθησης, για μεγαλύτερη διαφάνεια όσον αφορά τη διασφάλιση της ποιότητας και την ενίσχυση της αμοιβαίας εμπιστοσύνης μεταξύ κρατών μελών.
Το ECVET κατοχυρώθηκε για τη βελτίωση της αναγνώρισης, της συσσώρευσης και της μεταφοράς των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Αυτό αποσκοπούσε στην υποστήριξη της κινητικότητας και της διά βίου μάθησης, καθώς και στην εδραίωση ενός συστήματος πιστωτικών μονάδων της ΕΕ στην ΕΕΚ. Το ECVET συνέβαλε στη βελτίωση της κινητικότητας μέσω της χρήσης και της τεκμηρίωσης μονάδων και σχετικών μαθησιακών αποτελεσμάτων. Ωστόσο, η έννοια των μονάδων ECVET σε γενικές γραμμές δεν εφαρμόστηκε, και το ECVET δεν οδήγησε στην ανάπτυξη ενός ευρωπαϊκού συστήματος πιστωτικών μονάδων στην ΕΕΚ.
Η σύσταση του Συμβουλίου έχει αντικαταστήσει τη σύσταση σχετικά με το ECVET συμπεριλαμβάνοντας τις βασικές αρχές του προηγούμενου μέσου ECVET σχετικά με την ευελιξία, ενώ τα εργαλεία υποστήριξης της κινητικότητας των σπουδαστών επαγγελματικής εκπαίδευσης (συμφωνία μάθησης και μνημόνιο συμφωνίας) θα αναπτυχθεί περαιτέρω στο πλαίσιο άλλων μέσων της ΕΕ (π.χ. Erasmus+). Για επαγγελματικά προσόντα σε μεταδευτεροβάθμιο και τριτοβάθμιο επίπεδο, το ευρωπαϊκό σύστημα μεταφοράς και συσσώρευσης ακαδημαϊκών μονάδων (ECTS) θα εξακολουθήσει να χρησιμοποιείται.
Οι δράσεις που αναλαμβάνονται από κράτη μέλη που υποστηρίζονται από τη συνεργασία της ΕΕ για την ΕΕΚ και από τις παραπάνω αρχές, θα πρέπει να καταστήσουν την ΕΕΚ μια ευέλικτη και ελκυστική επιλογή με βάση τις ισότιμες ευκαιρίες και μια γενικότερη νοοτροπία διασφάλισης της ποιότητας. Πιο συγκεκριμένα, οι δράσεις θα πρέπει:
Η συνεργασία μεταξύ των ενδιαφερόμενων μερών της ΕΕΚ σε επίπεδο χώρας είναι σημαντική για να διασφαλιστεί ότι οι μεταρρυθμίσεις είναι καλά σχεδιασμένες και εφαρμόζονται και γίνονται καλά κατανοητές σε επίπεδο επαγγελματιών και άλλων ενδιαφερόμενων μερών.
Η κοινότητα των Ευρωπαίων επαγγελματιών ΕΕΚ της Ηλεκτρονικής Πλατφόρμας για την Εκπαίδευση Ενηλίκων στην Ευρώπη, για παράδειγμα, αποσκοπεί στην ενίσχυση της κοινότητας ΕΕΚ σε όλη την ΕΕ. Με έμφαση στην ηλεκτρονική μάθηση/την εξ αποστάσεως μάθηση, στις πράσινες δεξιότητες, στην κοινωνική ένταξη και στην κινητικότητα των εκπαιδευόμενων, βοηθά τους επαγγελματίες, για παράδειγμα δασκάλους, εκπαιδευτές και επιμορφωτές στην επιχείρηση, να ενημερωθούν για τις πρωτοβουλίες πολιτικής σε ευρωπαϊκό επίπεδο και να συνεργάζονται μεταξύ τους για την εύρεση ενδιαφερόντων εργαλείων και πόρων για την παροχή ΕΕΚ.
Συγκεκριμένες δεσμεύσεις σε εθνικό επίπεδο
Η διακήρυξη του Osnabrück, που κατοχυρώνει μια δέσμευση να εργαστούν για διάφορες δράσεις με βάση τη σύσταση σχετικά με την ΕΕΚ μέχρι το 2025, έχει εγκριθεί από τους υπουργούς που είναι αρμόδιοι για την ΕΕΚ στην ΕΕ27, στον Ευρωπαϊκό Οικονομικό Χώρο/στην Ευρωπαϊκή Ζώνη Ελεύθερων Συναλλαγών, και στις υποψήφιες χώρες, από τους Ευρωπαίους κοινωνικούς εταίρους και την Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Οι ενώσεις παρόχων ΕΕΚ και οι εκπρόσωποι των εκπαιδευόμενων στην ΕΕ έχουν επίσης υποστηρίξει τη Διακήρυξη.
Συμπληρώνει τη σύσταση του Συμβουλίου καθορίζοντας συγκεκριμένες δράσεις για την περίοδο 2021–2025 τόσο σε εθνικό όσο και σε ευρωπαϊκό επίπεδο, δίνοντας έμφαση σε τέσσερις κύριους τομείς:
Η διακήρυξη αποτελεί σαφή δέσμευση από τα κράτη μέλη όσον αφορά τη βελτίωση των συστημάτων ΕΕΚ σε όλη την ΕΕ τα επόμενα χρόνια, σε συνέργεια με τις αρχές και τις δράσεις της σύστασης του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ.
4
Δίνοντας ώθηση στις μεταρρυθμίσεις σε όλη την Ευρώπη
Τα κράτη μέλη έχουν δεσμευτεί να υλοποιήσουν δράσεις για την υποστήριξη των μεταρρυθμίσεων της ΕΕΚ σε εθνικό επίπεδο, σε συνεργασία με κοινωνικούς εταίρους και άλλα σχετικά ενδιαφερόμενα μέρη. Αυτές οι μεταρρυθμίσεις σε εθνικό επίπεδο είναι ουσιαστικές για την επίτευξη του οράματος για την ΕΕΚ.
Αρχές για μεταρρυθμίσεις σε εθνικό επίπεδο
Οι μεταρρυθμίσεις θα πρέπει να βασίζονται στις ακόλουθες αρχές που δηλώνουν ότι η ΕΕΚ πρέπει...
Tο ευρωπαϊκό πλαίσιο αναφοράς για τη διασφάλιση της ποιότητας στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (EQAVET) & το ευρωπαϊκό σύστημα πιστωτικών μονάδων για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (ECVET)
Η σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ του Νοεμβρίου του 2020 αντικαθιστά τις προηγούμενες συστάσεις σχετικά με το EQAVET και το ευρωπαϊκό σύστημα πιστωτικών μονάδων για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (ECVET), που εγκρίθηκαν το 2009.
Το EQAVET θεσπίζει ένα πλαίσιο αναφοράς για την υποστήριξη των κρατών μελών προκειμένου να βελτιωθεί η ποιότητα των συστημάτων ΕΕΚ και να αυξηθεί η διαφάνεια όσον αφορά τους κανόνες διασφάλισης της ποιότητας στην ΕΕΚ. Κατά τη διάρκεια των 10 ετών της εφαρμογής του, το EQAVET έδωσε ώθηση σε μεταρρυθμίσεις όσον αφορά τα εθνικά συστήματα διασφάλισης της ποιότητας, παρόλο που δεν συνέβαλε σε μεγάλο βαθμό στη βελτίωση της διαφάνειας σχετικά με τους κανόνες διασφάλισης της ποιότητας. Επιπλέον, εφαρμόστηκε, κατά κύριο λόγο, στην αρχική ΕΕΚ που είχε βάση στα σχολεία.
Το EQAVET ενισχύεται από ένα επικαιροποιημένο πλαίσιο EQAVET το οποίο περιλαμβάνεται στη σύσταση σχετικά με την ΕΕΚ, που δίνει έμφαση στην ποιότητα των μαθησιακών αποτελεσμάτων, στην πιστοποίηση και στην αξιολόγηση, στη διαβούλευση με τα ενδιαφερόμενα μέρη, στον ρόλο των δασκάλων και των εκπαιδευτών, στη μάθηση στον χώρο εργασίας, στην ψηφιακή μάθηση και στην ευελιξία. Αξιολογήσεις από ομοτίμους σε επίπεδο ΕΕ όσον αφορά τη διασφάλιση της ποιότητας καθιερώνονται για συστήματα ΕΕΚ για τη βελτίωση της αμοιβαίας μάθησης, για μεγαλύτερη διαφάνεια όσον αφορά τη διασφάλιση της ποιότητας και την ενίσχυση της αμοιβαίας εμπιστοσύνης μεταξύ κρατών μελών.
Το ECVET κατοχυρώθηκε για τη βελτίωση της αναγνώρισης, της συσσώρευσης και της μεταφοράς των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Αυτό αποσκοπούσε στην υποστήριξη της κινητικότητας και της διά βίου μάθησης, καθώς και στην εδραίωση ενός συστήματος πιστωτικών μονάδων της ΕΕ στην ΕΕΚ. Το ECVET συνέβαλε στη βελτίωση της κινητικότητας μέσω της χρήσης και της τεκμηρίωσης μονάδων και σχετικών μαθησιακών αποτελεσμάτων. Ωστόσο, η έννοια των μονάδων ECVET σε γενικές γραμμές δεν εφαρμόστηκε, και το ECVET δεν οδήγησε στην ανάπτυξη ενός ευρωπαϊκού συστήματος πιστωτικών μονάδων στην ΕΕΚ.
Η σύσταση του Συμβουλίου έχει αντικαταστήσει τη σύσταση σχετικά με το ECVET συμπεριλαμβάνοντας τις βασικές αρχές του προηγούμενου μέσου ECVET σχετικά με την ευελιξία, ενώ τα εργαλεία υποστήριξης της κινητικότητας των σπουδαστών επαγγελματικής εκπαίδευσης (συμφωνία μάθησης και μνημόνιο συμφωνίας) θα αναπτυχθεί περαιτέρω στο πλαίσιο άλλων μέσων της ΕΕ (π.χ. Erasmus+). Για επαγγελματικά προσόντα σε μεταδευτεροβάθμιο και τριτοβάθμιο επίπεδο, το ευρωπαϊκό σύστημα μεταφοράς και συσσώρευσης ακαδημαϊκών μονάδων (ECTS) θα εξακολουθήσει να χρησιμοποιείται.
Οι δράσεις που αναλαμβάνονται από κράτη μέλη που υποστηρίζονται από τη συνεργασία της ΕΕ για την ΕΕΚ και από τις παραπάνω αρχές, θα πρέπει να καταστήσουν την ΕΕΚ μια ευέλικτη και ελκυστική επιλογή με βάση τις ισότιμες ευκαιρίες και μια γενικότερη νοοτροπία διασφάλισης της ποιότητας. Πιο συγκεκριμένα, οι δράσεις θα πρέπει:
Η συνεργασία μεταξύ των ενδιαφερόμενων μερών της ΕΕΚ σε επίπεδο χώρας είναι σημαντική για να διασφαλιστεί ότι οι μεταρρυθμίσεις είναι καλά σχεδιασμένες και εφαρμόζονται και γίνονται καλά κατανοητές σε επίπεδο επαγγελματιών και άλλων ενδιαφερόμενων μερών.
Η κοινότητα των Ευρωπαίων επαγγελματιών ΕΕΚ της Ηλεκτρονικής Πλατφόρμας για την Εκπαίδευση Ενηλίκων στην Ευρώπη, για παράδειγμα, αποσκοπεί στην ενίσχυση της κοινότητας ΕΕΚ σε όλη την ΕΕ. Με έμφαση στην ηλεκτρονική μάθηση/την εξ αποστάσεως μάθηση, στις πράσινες δεξιότητες, στην κοινωνική ένταξη και στην κινητικότητα των εκπαιδευόμενων, βοηθά τους επαγγελματίες, για παράδειγμα δασκάλους, εκπαιδευτές και επιμορφωτές στην επιχείρηση, να ενημερωθούν για τις πρωτοβουλίες πολιτικής σε ευρωπαϊκό επίπεδο και να συνεργάζονται μεταξύ τους για την εύρεση ενδιαφερόντων εργαλείων και πόρων για την παροχή ΕΕΚ.
Συγκεκριμένες δεσμεύσεις σε εθνικό επίπεδο
Η διακήρυξη του Osnabrück, που κατοχυρώνει μια δέσμευση να εργαστούν για διάφορες δράσεις με βάση τη σύσταση σχετικά με την ΕΕΚ μέχρι το 2025, έχει εγκριθεί από τους υπουργούς που είναι αρμόδιοι για την ΕΕΚ στην ΕΕ27, στον Ευρωπαϊκό Οικονομικό Χώρο/στην Ευρωπαϊκή Ζώνη Ελεύθερων Συναλλαγών, και στις υποψήφιες χώρες, από τους Ευρωπαίους κοινωνικούς εταίρους και την Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Οι ενώσεις παρόχων ΕΕΚ και οι εκπρόσωποι των εκπαιδευόμενων στην ΕΕ έχουν επίσης υποστηρίξει τη Διακήρυξη.
Συμπληρώνει τη σύσταση του Συμβουλίου καθορίζοντας συγκεκριμένες δράσεις για την περίοδο 2021–2025 τόσο σε εθνικό όσο και σε ευρωπαϊκό επίπεδο, δίνοντας έμφαση σε τέσσερις κύριους τομείς:
Η διακήρυξη αποτελεί σαφή δέσμευση από τα κράτη μέλη όσον αφορά τη βελτίωση των συστημάτων ΕΕΚ σε όλη την ΕΕ τα επόμενα χρόνια, σε συνέργεια με τις αρχές και τις δράσεις της σύστασης του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ.
4
Δράσεις και πρωτοβουλίες για την υποστήριξη κρατών μελών
Η ΕΕ εργάζεται διαρκώς για την υποστήριξη των κρατών μελών με τις μεταρρυθμίσεις ΕΕΚ. Η ΕΕ αποσκοπεί να ενθαρρύνει τη συνεργασία μεταξύ κρατών μελών και να διευκολύνει τον συντονισμό στους τομείς της απασχόλησης και της ΕΕΚ, ενώ παράλληλα σέβεται πλήρως την αρμοδιότητα των κρατών μελών όσον αφορά το περιεχόμενο και την οργάνωση της εν λόγω κατάρτισης.
Ορισμένες πρωτοβουλίες της ΕΕ παρέχουν χρήσιμα εργαλεία και υποστήριξη για ενδιαφερόμενα μέρη του τομέα της ΕΕΚ και μπορούν να βοηθήσουν τα κράτη μέλη να βελτιώσουν την ποιότητα και τη διαφάνεια των συστημάτων ΕΕΚ και να υλοποιήσουν το όραμα της ΕΕ για την ΕΕΚ σε όλη την Ευρώπη.
Κέντρα Επαγγελματικής Αριστείας (CoVEs)
Τα CoVEs είναι διεθνικά συνεργατικά δίκτυα που αποσκοπούν να δώσουν ώθηση στην καινοτομία και στην αριστεία στην ΕΕΚ. Συγκεντρώνουν ένα ευρύ φάσμα τοπικών και περιφερειακών εταίρων, συμπεριλαμβανομένων παρόχων ΕΕΚ (σε ανώτερο δευτεροβάθμιο και τριτοβάθμιο επίπεδο), εργοδοτών, ερευνητικών κέντρων και κοινωνικών εταίρων, για να δημιουργήσουν «οικοσυστήματα δεξιοτήτων». Κάνοντάς το, συμβάλλουν σε μια καινοτόμο, χωρίς αποκλεισμούς και βιώσιμη οικονομία.
Η πρωτοβουλία για τα CoVEs εναρμονίζεται με το Θεματολόγιο Δεξιοτήτων και τον Ευρωπαϊκό Εκπαιδευτικό Χώρο, και αποσκοπεί στην ίδρυση 100 CoVEs, με την υποστήριξη της χρηματοδότησης του Erasmus+, από το 2021 μέχρι το 2027. Υποστηρίζει τα κράτη μέλη, τους κοινωνικούς εταίρους και τους παρόχους ΕΕΚ στην υλοποίηση των στόχων της σύστασης του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ και της διακήρυξης του Osnabrück.
Τα CoVEs έχουν προσελκύσει το ενδιαφέρον πολλών εταίρων από όλον τον κόσμο – πάνω από 1.700 οργανισμοί από 55 χώρες ανταποκρίθηκαν στην πρόσκληση του Erasmus+ το 2021 – που αποδεικνύει τις δυνατότητές της υποστήριξης της διεθνοποίησης της ευρωπαϊκής ΕΕΚ και της συγκρότησης μακροπρόθεσμων συμπράξεων με οργανισμούς εκτός Ευρώπης. Τα CoVEs μπορούν να γίνουν δομική μονάδα για την επίτευξη των στόχων της ΕΕ, ώστε να γίνει η Ευρώπη ένα παγκόσμιο σημείο αναφοράς για δεξιότητες υψηλής ποιότητας.
Πράσινες και ψηφιακές δεξιότητες
Η ΕΕ έχει τονίσει τη σημασία των δράσεων για την προώθηση της διττής πράσινης και ψηφιακής μετάβασης, ώστε να καταστεί η ευρωπαϊκή οικονομία πιο δίκαιη, ανθεκτική και βιώσιμη. Η διττή μετάβαση βρίσκεται στο επίκεντρο του πολιτικού θεματολογίου της Επιτροπής, όπως αποδείχθηκε από το Ευρωπαϊκό Θεματολόγιο Δεξιοτήτων, το Σχέδιο Δράσης για την Ψηφιαfmilκή Εκπαίδευση και την Ευρωπαϊκή Πράσινη Συμφωνία.
Τα ιδρύματα και τα συστήματα ΕΕΚ έχουν θεσπιστεί με σκοπό να διευκολύνουν την αναβάθμιση δεξιοτήτων και την απόκτηση νέων δεξιοτήτων, που είναι μια ουσιαστική προϋπόθεση, ώστε η μετάβαση να είναι δίκαιη και χωρίς αποκλεισμούς.
Το Erasmus+ και ο Μηχανισμός Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας (μέρος του NextGenerationEU) μπορούν να αξιοποιηθούν για την προετοιμασία ατόμων μέσω της ΕΕΚ για ευκαιρίες στην αγορά εργασίας ως αποτέλεσμα της διττής μετάβασης.
Επιπλέον, θα γίνει περαιτέρω προώθηση των εντατικών μαθημάτων ψηφιακής κατάρτισης, και το DigComp (το πλαίσιο ψηφιακών δεξιοτήτων της ΕΕ) θα επικαιροποηθεί για να αντανακλά τις νέες και αναδυόμενες τεχνολογικές εξελίξεις, όπως η τεχνητή νοημοσύνη, η επεξεργασία δεδομένων σε όλες τις πτυχές της ζωής και οι πράσινες δεξιότητες. Έχει αναπτυχθεί ένα παρόμοιο πλαίσιο δεξιοτήτων για τη βιωσιμότητα για τη διαμόρφωση μιας κοινής έννοιας για τις βασικές ικανότητες που απαιτούνται για την πράσινη μετάβαση.
Το SELFIE (Αυτοαξιολόγηση για την Αποτελεσματική Μάθηση Αξιοποιώντας τη Χρήση Καινοτόμων Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών) είναι ένα εργαλείο που υποστηρίζει την ψηφιοποίηση των σχολείων. Το εργαλείο διατίθεται δωρεάν και μπορεί να εξατομικευτεί από σχολεία, συμπεριλαμβανομένων των σχολών ΕΕΚ, για την κατανόηση και την ενσωμάτωση της ψηφιακής τεχνολογίας στις πρακτικές διδασκαλίας και μάθησης. Το SELFIE συγκεντρώνει ανώνυμη ανατροφοδότηση από μαθητές, δασκάλους και διευθυντές σχολείων μέσω ερωτηματολογίων σχετικά με τον τρόπο χρήσης της τεχνολογίας στο σχολείο τους. Έπειτα, το εργαλείο δημιουργεί μια έκθεση για τα δυνατά και αδύναμα σημεία του σχολείου όσον αφορά τη χρήση της τεχνολογίας.
Τον Οκτώβριο του 2021, η ΕΕ παρουσίασε μια επέκταση του SELFIE που δίνει έμφαση στη μάθηση στον χώρο εργασίας. Η νέα ενότητα ενσωματώνει τις απόψεις επιμορφωτών στην επιχείρηση, εξασφαλίζοντας έτσι τη συμμετοχή εταιρειών στην άσκηση, καθώς και εκπαιδευόμενων, εκπαιδευτικών και διευθυντών σχολών. Αυτό επιτρέπει σε σχολές ΕΕΚ και εταιρείες που προσφέρουν κατάρτιση να συζητούν από κοινού πώς να ψηφιοποιούν με τον βέλτιστο τρόπο την εκπαίδευση και την κατάρτιση που προσφέρουν. Επί του παρόντος, η εν λόγω επέκταση είναι διαθέσιμη στις 24 επίσημες γλώσσες της ΕΕ ως τμήμα του κύριου εργαλείου SELFIE.
Ενισχυμένη υποστήριξη για μαθητείες
Πρωτοβουλίες όπως οι Εγγυήσεις για τη Νεολαία, η Ευρωπαϊκή Συμμαχία για Θέσεις Μαθητείας (EAfA) και οι Υπηρεσίες Υποστήριξης Μαθητειών φέρνουν σε επαφή κυβερνήσεις και ενδιαφερόμενα μέρη για την ενίσχυση της υποστήριξης για μαθητείες και την αύξηση της ευαισθητοποίησης και των δεσμεύσεων για τη βελτίωση της ΕΕΚ.
Η ανανεωμένη EAfA προωθεί εθνικές συμμαχίες, υποστηρίζει τις ΜΜΕ και ενισχύει τη συμμετοχή των κοινωνικών εταίρων, συμπεριλαμβανομένου του τομεακού επιπέδου. Η EAfA επίσης κινητοποιεί τοπικές και περιφερειακές αρχές και υποστηρίζει την εκπροσώπηση των μαθητειών στα κράτη μέλη. Ενθαρρύνει τις πράσινες, ψηφιακές και χωρίς αποκλεισμούς μαθητείες που επωφελούν τόσο εργοδότες όσο και νέους, διαμορφώνοντας ένα εξειδικευμένο εργατικό δυναμικό σε ένα ευρύ φάσμα τομέων. Οι Υπηρεσίες Υποστήριξης της Συμμαχίας εργάζονται για τη βελτίωση της ποιότητας των μαθητειών στην Ευρώπη παρέχοντας διαδικτυακούς πόρους και ευκαιρίες δικτύωσης, επιτρέποντας σε άτομα να συνδεθούν, να μάθουν και να δρουν.
Τόσο η EAfA όσο και οι Υπηρεσίες Υποστήριξης Μαθητειών θα ενισχύονται και θα ενδυναμώνονται από την ΕΕ.
Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Επαγγελματικών Δεξιοτήτων
Από το 2016, η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Επαγγελματικών Δεξιοτήτων (Εβδομάδα ΕΕΚ) έχει συγκεντρώσει τοπικούς, περιφερειακούς και εθνικούς οργανισμούς για τον εορτασμό των επιτευγμάτων της ΕΕΚ σε όλη την Ευρώπη. Η ετήσια εκδήλωση αυξάνει την ευαισθητοποίηση για τις δυνατότητες της ΕΕΚ όσον αφορά τη δημιουργία θέσεων εργασίας και την υποστήριξη επαγγελματικών σταδιοδρομιών και παρέχει ευκαιρίες για ανταλλαγή πληροφοριών και καλών πρακτικών.
Η Εβδομάδα ΕΕΚ είναι γεμάτη εκδηλώσεις και δραστηριότητες που διοργανώνονται από εταίρους σε όλη την Ευρώπη, και έχει διαφορετικό κεντρικό θέμα κάθε χρονιά το οποίο αναγνωρίζει τη σημασία της ΕΕΚ και των δεξιοτήτων. Πολλοί εμπειρογνώμονες συμμετέχουν ως ομιλητές και μοιράζονται τις εμπειρίες τους με συμμετέχοντες σε διασκέψεις ή διαδικτυακές συσκέψεις. Η Εβδομάδα είναι κι ένας φόρος τιμής προς τα Βραβεία Αριστείας στην ΕΕΚ, κάτι που προβάλλει άτομα και οργανισμούς που αποτελούν παράδειγμα.
Ευρωπαϊκά Επαγγελματικά Βασικά Προφίλ
Τα Ευρωπαϊκά Επαγγελματικά Βασικά Προφίλ αποτελούν άλλο ένα καινοτόμο στοιχείο της αριστείας και της διεθνοποίησης της ΕΕΚ. Τα εν λόγω προφίλ μπορούν να καθορίζουν ένα κοινό σύνολο μαθησιακών αποτελεσμάτων που μπορούν να χρησιμοποιούνται στην ανάπτυξη κοινής επαγγελματικής εκπαίδευσης και προγραμμάτων σπουδών κατάρτισης, επαγγελματικών προσόντων και μικρο-διαπιστευτηρίων. Τα προφίλ μπορούν να διευκολύνουν την κινητικότητα των εκπαιδευόμενων και των εργαζόμενων και να στηρίζουν την αυτόματη αναγνώριση επαγγελματικών προσόντων ΕΕΚ και μαθησιακών αποτελεσμάτων στο εξωτερικό. Τα προφίλ αναμένονται να αποτελέσουν μέρος της πλατφόρμας του Europass και να συμπληρώνονται όπου είναι δυνατόν από ψηφιακό περιεχόμενο επαγγελματικής εκπαίδευσης. ?ETQRRMYU ?IS
Αξιολογήσεις από ομοτίμους της διασφάλισης της ποιότητας σε επίπεδο επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης
Οι αξιολογήσεις από ομοτίμους είναι ένα είδος οικειοθελούς αμοιβαίας μάθησης που αποσκοπεί να καταστήσει πιο διαφανή και αποτελεσματικά τα συστήματα διασφάλισης της ποιότητας. Η σύσταση σχετικά με την ΕΕΚ αναφέρει τις αξιολογήσεις από ομοτίμους της διασφάλισης της ποιότητας σε επίπεδο συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ως συγκεκριμένη δράση προκειμένου να συμβάλει στην ενίσχυση της εμπιστοσύνης και της διαφάνειας μεταξύ κρατών μελών και στη βελτίωση της αμοιβαίας μάθησης σε όλη την ΕΕ. Η ΕΕ θα εργαστεί με κράτη μέλη για την ενίσχυση της διαφάνειας των εθνικών εξελίξεων στον τομέα της ΕΕΚ μέσω της αξιολόγησης από ομοτίμους της διασφάλισης της ποιότητας, έχοντας ως βάση το έργο του EQAVET, που έχει συμβάλει σε πολλές μεταρρυθμίσεις στα εθνικά συστήματα διασφάλισης της ποιότητας.
Μικρο-διαπιστευτήρια
Ένα μικρο-διαπιστευτήριο είναι ένα αρχείο μαθησιακών αποτελεσμάτων που ο εκπαιδευόμενος έχει αποκτήσει μετά από μια σύντομη μαθησιακή διαδικασία. Η σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ καλεί την Ευρωπαϊκή Επιτροπή να «διερευνήσει την έννοια και τη χρήση των μικρο-διαπιστευτηρίων». Τα μικρο-διαπιστευτήρια καθιστούν δυνατή τη στοχευμένη, ευέλικτη απόκτηση δεξιοτήτων για την κάλυψη νέων και αναδυόμενων αναγκών στην κοινωνία και στην αγορά εργασίας, αλλά δεν αντικαθιστούν τα παραδοσιακά επαγγελματικά προσόντα. Τα μικρο-διαπιστευτήρια μπορούν να σχεδιαστούν και να εκδοθούν από ευρύ φάσμα παρόχων σε διάφορες επίσημες, μη επίσημες και ανεπίσημες δομές μάθησης.
Τον Δεκέμβριο του 2021, μια πρόταση της Επιτροπής για σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με τα μικρο-διαπιστευτήρια για διά βίου μάθηση και απασχολησιμότητα διατύπωσε έναν κοινό ορισμό και μορφότυπο για την περιγραφή των μικρο-διαπιστευτηρίων, καθώς και ένα σύνολο αρχών για τον σχεδιασμό και την έκδοσή τους. Αυτές οι θεμελιώδεις αρχές μπορούν να χρησιμοποιηθούν από παρόχους μικρο-διαπιστευτηρίων σε όλη την ΕΕ, συμπεριλαμβανομένων των παρόχων συνεχιζόμενης ΕΕΚ, για την υποστήριξη της εμπιστοσύνης, της ποιότητας και της χρήσης μικρο-διαπιστευτηρίων.
Χρηματοδότηση
Η χρηματοδότηση της ΕΕ διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στην υλοποίηση των δράσεων που περιγράφονται παραπάνω και στη διασφάλιση ότι η ΕΕΚ μπορεί να αναπτυχθεί επαρκώς και να ενισχυθεί σε όλα τα κράτη μέλη.
Ταμεία και προγράμματα της ΕΕ όπως το NextGenerationEU και οι πυλώνες του, ο Μηχανισμός Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας και το REACT-EU, το ΕΚΤ+, το Erasmus+, το Ευρωπαϊκό Ταμείο Περιφερειακής Ανάπτυξης, το InvestEU, το πρόγραμμα Ορίζων Ευρώπη, το Interreg, η Ψηφιακή Ευρώπη, ο Μηχανισμός Δίκαιης Μετάβασης, και το Ευρωπαϊκό Γεωργικό Ταμείο Αγροτικής Ανάπτυξης διατίθενται για την υποστήριξη της υλοποίησης εθνικών δεσμεύσεων σχετικά με το μέλλον της ΕΕΚ.
Το πρόγραμμα Erasmus+ για την περίοδο 2021–2027 επίσης περιλαμβάνει χρηματοδότηση για την υποστήριξη της διεθνούς κινητικότητας σχεδόν 2 εκατομμυρίων εκπαιδευόμενων και προσωπικού ΕΕΚ, καθώς και έναν προϋπολογισμό 400 εκατομμυρίων ευρώ για τη χρηματοδότηση 100 δικτύων CoVE κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου.
Οι εν λόγω ευκαιρίες χρηματοδότησης μπορούν να βοηθήσουν στην ενίσχυση της υποστήριξης για τις μαθητείες, την ψηφιοποίηση των ιδρυμάτων ΕΕΚ, και τις μεταρρυθμίσεις ΕΕΚ για τη βελτίωση προγραμμάτων απόκτησης νέων δεξιοτήτων, ιδίως για όσους εργάζονται σε τομείς που επλήγησαν βαριά από την πανδημία της νόσου COVID-19.
Αν είστε ενδιαφερόμενο μέρος του τομέα της ΕΕΚ, οι εν λόγω πρωτοβουλίες παρέχουν υποστήριξη, καθοδήγηση και χρήσιμα εργαλεία για να μας βοηθήσουν να υλοποιήσουμε το ολοκληρωμένο όραμα για το μέλλον της ΕΕΚ μαζί. Η ΕΕΚ είναι καίριας σημασίας ώστε να διασφαλίσουμε ότι οι άνθρωποι στην Ευρώπη διαθέτουν τις σωστές δεξιότητες για τις θέσεις εργασίας του σήμερα και του αύριο.
Ακολουθώντας την πορεία που ορίστηκε στη σύσταση, όπως περιγράφεται στο παρόν φυλλάδιο, τα κράτη μέλη μπορούν να συμβάλλουν στη διττή πράσινη και ψηφιακή μετάβαση της Ευρώπης, διασφαλίζοντας παράλληλα ότι όλοι στην Ευρώπη έχουν πρόσβαση σε ποιοτική και χωρίς αποκλεισμούς εκπαίδευση, κατάρτιση και διά βίου μάθηση, ώστε να μπορούν να συμμετέχουν πλήρως στην κοινωνία, να εισέλθουν στην αγορά εργασίας, και τελικά να έχουν μια επιτυχημένη επαγγελματική σταδιοδρομία.
5
Δράσεις και πρωτοβουλίες για την υποστήριξη κρατών μελών
Η ΕΕ εργάζεται διαρκώς για την υποστήριξη των κρατών μελών με τις μεταρρυθμίσεις ΕΕΚ. Η ΕΕ αποσκοπεί να ενθαρρύνει τη συνεργασία μεταξύ κρατών μελών και να διευκολύνει τον συντονισμό στους τομείς της απασχόλησης και της ΕΕΚ, ενώ παράλληλα σέβεται πλήρως την αρμοδιότητα των κρατών μελών όσον αφορά το περιεχόμενο και την οργάνωση της εν λόγω κατάρτισης.
Ορισμένες πρωτοβουλίες της ΕΕ παρέχουν χρήσιμα εργαλεία και υποστήριξη για ενδιαφερόμενα μέρη του τομέα της ΕΕΚ και μπορούν να βοηθήσουν τα κράτη μέλη να βελτιώσουν την ποιότητα και τη διαφάνεια των συστημάτων ΕΕΚ και να υλοποιήσουν το όραμα της ΕΕ για την ΕΕΚ σε όλη την Ευρώπη.
Κέντρα Επαγγελματικής Αριστείας (CoVEs)
Τα CoVEs είναι διεθνικά συνεργατικά δίκτυα που αποσκοπούν να δώσουν ώθηση στην καινοτομία και στην αριστεία στην ΕΕΚ. Συγκεντρώνουν ένα ευρύ φάσμα τοπικών και περιφερειακών εταίρων, συμπεριλαμβανομένων παρόχων ΕΕΚ (σε ανώτερο δευτεροβάθμιο και τριτοβάθμιο επίπεδο), εργοδοτών, ερευνητικών κέντρων και κοινωνικών εταίρων, για να δημιουργήσουν «οικοσυστήματα δεξιοτήτων». Κάνοντάς το, συμβάλλουν σε μια καινοτόμο, χωρίς αποκλεισμούς και βιώσιμη οικονομία.
Η πρωτοβουλία για τα CoVEs εναρμονίζεται με το Θεματολόγιο Δεξιοτήτων και τον Ευρωπαϊκό Εκπαιδευτικό Χώρο, και αποσκοπεί στην ίδρυση 100 CoVEs, με την υποστήριξη της χρηματοδότησης του Erasmus+, από το 2021 μέχρι το 2027. Υποστηρίζει τα κράτη μέλη, τους κοινωνικούς εταίρους και τους παρόχους ΕΕΚ στην υλοποίηση των στόχων της σύστασης του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ και της διακήρυξης του Osnabrück.
Τα CoVEs έχουν προσελκύσει το ενδιαφέρον πολλών εταίρων από όλον τον κόσμο – πάνω από 1.700 οργανισμοί από 55 χώρες ανταποκρίθηκαν στην πρόσκληση του Erasmus+ το 2021 – που αποδεικνύει τις δυνατότητές της υποστήριξης της διεθνοποίησης της ευρωπαϊκής ΕΕΚ και της συγκρότησης μακροπρόθεσμων συμπράξεων με οργανισμούς εκτός Ευρώπης. Τα CoVEs μπορούν
να γίνουν δομική μονάδα για την επίτευξη των στόχων της ΕΕ, ώστε να γίνει η Ευρώπη ένα παγκόσμιο σημείο αναφοράς για δεξιότητες υψηλής ποιότητας.
Πράσινες και ψηφιακές δεξιότητες
Η ΕΕ έχει τονίσει τη σημασία των δράσεων για την προώθηση της διττής πράσινης και ψηφιακής μετάβασης, ώστε να καταστεί η ευρωπαϊκή οικονομία πιο δίκαιη, ανθεκτική και βιώσιμη. Η διττή μετάβαση βρίσκεται στο επίκεντρο του πολιτικού θεματολογίου της Επιτροπής, όπως αποδείχθηκε από το Ευρωπαϊκό Θεματολόγιο Δεξιοτήτων, το Σχέδιο Δράσης για την Ψηφιαfmilκή Εκπαίδευση και την Ευρωπαϊκή Πράσινη Συμφωνία.
Τα ιδρύματα και τα συστήματα ΕΕΚ έχουν θεσπιστεί με σκοπό να διευκολύνουν την αναβάθμιση δεξιοτήτων και την απόκτηση νέων δεξιοτήτων, που είναι μια ουσιαστική προϋπόθεση, ώστε η μετάβαση να είναι δίκαιη και χωρίς αποκλεισμούς.
Το Erasmus+ και ο Μηχανισμός Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας (μέρος του NextGenerationEU) μπορούν να αξιοποιηθούν για την προετοιμασία ατόμων μέσω της ΕΕΚ για ευκαιρίες στην αγορά εργασίας ως αποτέλεσμα της διττής μετάβασης.
Επιπλέον, θα γίνει περαιτέρω προώθηση των εντατικών μαθημάτων ψηφιακής κατάρτισης, και το DigComp (το πλαίσιο ψηφιακών δεξιοτήτων της ΕΕ) θα επικαιροποηθεί για να αντανακλά τις νέες και αναδυόμενες τεχνολογικές εξελίξεις, όπως η τεχνητή νοημοσύνη, η επεξεργασία δεδομένων σε όλες τις πτυχές της ζωής και οι πράσινες δεξιότητες. Έχει αναπτυχθεί ένα παρόμοιο πλαίσιο δεξιοτήτων για τη βιωσιμότητα για τη διαμόρφωση μιας κοινής έννοιας για τις βασικές ικανότητες που απαιτούνται για την πράσινη μετάβαση.
Το SELFIE (Αυτοαξιολόγηση για την Αποτελεσματική Μάθηση Αξιοποιώντας τη Χρήση Καινοτόμων Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών) είναι ένα εργαλείο που υποστηρίζει την ψηφιοποίηση των σχολείων. Το εργαλείο διατίθεται δωρεάν και μπορεί να εξατομικευτεί από σχολεία, συμπεριλαμβανομένων των σχολών ΕΕΚ, για την κατανόηση και την ενσωμάτωση της ψηφιακής τεχνολογίας στις πρακτικές διδασκαλίας και μάθησης. Το SELFIE συγκεντρώνει ανώνυμη ανατροφοδότηση από μαθητές, δασκάλους και διευθυντές σχολείων μέσω ερωτηματολογίων σχετικά με τον τρόπο χρήσης της τεχνολογίας στο σχολείο τους. Έπειτα, το εργαλείο δημιουργεί μια έκθεση για τα δυνατά και αδύναμα σημεία του σχολείου όσον αφορά τη χρήση της τεχνολογίας.
Τον Οκτώβριο του 2021, η ΕΕ παρουσίασε μια επέκταση του SELFIE που δίνει έμφαση στη μάθηση στον χώρο εργασίας. Η νέα ενότητα ενσωματώνει τις απόψεις επιμορφωτών στην επιχείρηση, εξασφαλίζοντας έτσι τη συμμετοχή εταιρειών στην άσκηση, καθώς και εκπαιδευόμενων, εκπαιδευτικών και διευθυντών σχολών. Αυτό επιτρέπει σε σχολές ΕΕΚ και εταιρείες που προσφέρουν κατάρτιση να συζητούν από κοινού πώς να ψηφιοποιούν με τον βέλτιστο τρόπο την εκπαίδευση και την κατάρτιση που προσφέρουν. Επί του παρόντος, η εν λόγω επέκταση είναι διαθέσιμη στις 24 επίσημες γλώσσες της ΕΕ ως τμήμα του κύριου εργαλείου SELFIE.
Ενισχυμένη υποστήριξη για μαθητείες
Πρωτοβουλίες όπως οι Εγγυήσεις για τη Νεολαία, η Ευρωπαϊκή Συμμαχία για Θέσεις Μαθητείας (EAfA) και οι Υπηρεσίες Υποστήριξης Μαθητειών φέρνουν σε επαφή κυβερνήσεις και ενδιαφερόμενα μέρη για την ενίσχυση της υποστήριξης για μαθητείες και την αύξηση της ευαισθητοποίησης και των δεσμεύσεων για τη βελτίωση της ΕΕΚ.
Η ανανεωμένη EAfA προωθεί εθνικές συμμαχίες, υποστηρίζει τις ΜΜΕ και ενισχύει τη συμμετοχή των κοινωνικών εταίρων, συμπεριλαμβανομένου του τομεακού επιπέδου. Η EAfA επίσης κινητοποιεί τοπικές και περιφερειακές αρχές και υποστηρίζει την εκπροσώπηση των μαθητειών στα κράτη μέλη. Ενθαρρύνει τις πράσινες, ψηφιακές και χωρίς αποκλεισμούς μαθητείες που επωφελούν τόσο εργοδότες όσο και νέους, διαμορφώνοντας ένα εξειδικευμένο εργατικό δυναμικό σε ένα ευρύ φάσμα τομέων. Οι Υπηρεσίες Υποστήριξης της Συμμαχίας εργάζονται για τη βελτίωση της ποιότητας των μαθητειών στην Ευρώπη παρέχοντας διαδικτυακούς πόρους και ευκαιρίες δικτύωσης, επιτρέποντας σε άτομα να συνδεθούν, να μάθουν και να δρουν.
Τόσο η EAfA όσο και οι Υπηρεσίες Υποστήριξης Μαθητειών θα ενισχύονται και θα ενδυναμώνονται από την ΕΕ.
Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Επαγγελματικών Δεξιοτήτων
Από το 2016, η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Επαγγελματικών Δεξιοτήτων (Εβδομάδα ΕΕΚ) έχει συγκεντρώσει τοπικούς, περιφερειακούς και εθνικούς οργανισμούς για τον εορτασμό των επιτευγμάτων της ΕΕΚ σε όλη την Ευρώπη. Η ετήσια εκδήλωση αυξάνει την ευαισθητοποίηση για τις δυνατότητες της ΕΕΚ όσον αφορά τη δημιουργία θέσεων εργασίας και την υποστήριξη επαγγελματικών σταδιοδρομιών και παρέχει ευκαιρίες για ανταλλαγή πληροφοριών και καλών πρακτικών.
Η Εβδομάδα ΕΕΚ είναι γεμάτη εκδηλώσεις και δραστηριότητες που διοργανώνονται από εταίρους σε όλη την Ευρώπη, και έχει διαφορετικό κεντρικό θέμα κάθε χρονιά το οποίο αναγνωρίζει τη σημασία της ΕΕΚ και των δεξιοτήτων. Πολλοί εμπειρογνώμονες συμμετέχουν ως ομιλητές και μοιράζονται τις εμπειρίες τους με συμμετέχοντες σε διασκέψεις ή διαδικτυακές συσκέψεις. Η Εβδομάδα είναι κι ένας φόρος τιμής προς τα Βραβεία Αριστείας στην ΕΕΚ, κάτι που προβάλλει άτομα και οργανισμούς που αποτελούν παράδειγμα.
Ευρωπαϊκά Επαγγελματικά Βασικά Προφίλ
Τα Ευρωπαϊκά Επαγγελματικά Βασικά Προφίλ αποτελούν άλλο ένα καινοτόμο στοιχείο της αριστείας και της διεθνοποίησης της ΕΕΚ. Τα εν λόγω προφίλ μπορούν να καθορίζουν ένα κοινό σύνολο μαθησιακών αποτελεσμάτων που μπορούν να χρησιμοποιούνται στην ανάπτυξη κοινής επαγγελματικής εκπαίδευσης και προγραμμάτων σπουδών κατάρτισης, επαγγελματικών προσόντων και μικρο-διαπιστευτηρίων. Τα προφίλ μπορούν να διευκολύνουν την κινητικότητα των εκπαιδευόμενων και των εργαζόμενων και να στηρίζουν την αυτόματη αναγνώριση επαγγελματικών προσόντων ΕΕΚ και μαθησιακών αποτελεσμάτων στο εξωτερικό. Τα προφίλ αναμένονται να αποτελέσουν μέρος της πλατφόρμας του Europass και να συμπληρώνονται όπου είναι δυνατόν από ψηφιακό περιεχόμενο επαγγελματικής εκπαίδευσης. ?ETQRRMYU ?IS
Αξιολογήσεις από ομοτίμους της διασφάλισης της ποιότητας σε επίπεδο επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης
Οι αξιολογήσεις από ομοτίμους είναι ένα είδος οικειοθελούς αμοιβαίας μάθησης που αποσκοπεί να καταστήσει πιο διαφανή και αποτελεσματικά τα συστήματα διασφάλισης της ποιότητας. Η σύσταση σχετικά με την ΕΕΚ αναφέρει τις αξιολογήσεις από ομοτίμους της διασφάλισης της ποιότητας σε επίπεδο συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ως συγκεκριμένη δράση προκειμένου να συμβάλει στην ενίσχυση της εμπιστοσύνης και της διαφάνειας μεταξύ κρατών μελών και στη βελτίωση της αμοιβαίας μάθησης σε όλη την ΕΕ. Η ΕΕ θα εργαστεί με κράτη μέλη για την ενίσχυση της διαφάνειας των εθνικών εξελίξεων στον τομέα της ΕΕΚ μέσω της αξιολόγησης από ομοτίμους της διασφάλισης της ποιότητας, έχοντας ως βάση το έργο του EQAVET, που έχει συμβάλει σε πολλές μεταρρυθμίσεις στα εθνικά συστήματα διασφάλισης της ποιότητας.
Μικρο-διαπιστευτήρια
Ένα μικρο-διαπιστευτήριο είναι ένα αρχείο μαθησιακών αποτελεσμάτων που ο εκπαιδευόμενος έχει αποκτήσει μετά από μια σύντομη μαθησιακή διαδικασία. Η σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ καλεί την Ευρωπαϊκή Επιτροπή να «διερευνήσει την έννοια και τη χρήση των μικρο-διαπιστευτηρίων». Τα μικρο-διαπιστευτήρια καθιστούν δυνατή τη στοχευμένη, ευέλικτη απόκτηση δεξιοτήτων για την κάλυψη νέων και αναδυόμενων αναγκών στην κοινωνία και στην αγορά εργασίας, αλλά δεν αντικαθιστούν τα παραδοσιακά επαγγελματικά προσόντα. Τα μικρο-διαπιστευτήρια μπορούν να σχεδιαστούν και να εκδοθούν από ευρύ φάσμα παρόχων σε διάφορες επίσημες, μη επίσημες και ανεπίσημες δομές μάθησης.
Τον Δεκέμβριο του 2021, μια πρόταση της Επιτροπής για σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με τα μικρο-διαπιστευτήρια για διά βίου μάθηση και απασχολησιμότητα διατύπωσε έναν κοινό ορισμό και μορφότυπο για την περιγραφή των μικρο-διαπιστευτηρίων, καθώς και ένα σύνολο αρχών για τον σχεδιασμό και την έκδοσή τους. Αυτές οι θεμελιώδεις αρχές μπορούν να χρησιμοποιηθούν από παρόχους μικρο-διαπιστευτηρίων σε όλη την ΕΕ, συμπεριλαμβανομένων των παρόχων συνεχιζόμενης ΕΕΚ, για την υποστήριξη της εμπιστοσύνης, της ποιότητας και της χρήσης μικρο-διαπιστευτηρίων.
Χρηματοδότηση
Η χρηματοδότηση της ΕΕ διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στην υλοποίηση των δράσεων που περιγράφονται παραπάνω και στη διασφάλιση ότι η ΕΕΚ μπορεί να αναπτυχθεί επαρκώς και να ενισχυθεί σε όλα τα κράτη μέλη.
Ταμεία και προγράμματα της ΕΕ όπως το NextGenerationEU και οι πυλώνες του, ο Μηχανισμός Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας και το REACT-EU, το ΕΚΤ+, το Erasmus+, το Ευρωπαϊκό Ταμείο Περιφερειακής Ανάπτυξης, το InvestEU, το πρόγραμμα Ορίζων Ευρώπη, το Interreg, η Ψηφιακή Ευρώπη, ο Μηχανισμός Δίκαιης Μετάβασης, και το Ευρωπαϊκό Γεωργικό Ταμείο Αγροτικής Ανάπτυξης διατίθενται για την υποστήριξη της υλοποίησης εθνικών δεσμεύσεων σχετικά με το μέλλον της ΕΕΚ.
Το πρόγραμμα Erasmus+ για την περίοδο 2021–2027 επίσης περιλαμβάνει χρηματοδότηση για την υποστήριξη της διεθνούς κινητικότητας σχεδόν 2 εκατομμυρίων εκπαιδευόμενων και προσωπικού ΕΕΚ, καθώς και έναν προϋπολογισμό 400 εκατομμυρίων ευρώ για τη χρηματοδότηση 100 δικτύων CoVE κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου.
Οι εν λόγω ευκαιρίες χρηματοδότησης μπορούν να βοηθήσουν στην ενίσχυση της υποστήριξης για τις μαθητείες, την ψηφιοποίηση των ιδρυμάτων ΕΕΚ, και τις μεταρρυθμίσεις ΕΕΚ για τη βελτίωση προγραμμάτων απόκτησης νέων δεξιοτήτων, ιδίως για όσους εργάζονται σε τομείς που επλήγησαν βαριά από την πανδημία της νόσου COVID-19.
Αν είστε ενδιαφερόμενο μέρος του τομέα της ΕΕΚ, οι εν λόγω πρωτοβουλίες παρέχουν υποστήριξη, καθοδήγηση και χρήσιμα εργαλεία για να μας βοηθήσουν να υλοποιήσουμε το ολοκληρωμένο όραμα για το μέλλον της ΕΕΚ μαζί. Η ΕΕΚ είναι καίριας σημασίας ώστε να διασφαλίσουμε ότι οι άνθρωποι στην Ευρώπη διαθέτουν τις σωστές δεξιότητες για τις θέσεις εργασίας του σήμερα και του αύριο.
Ακολουθώντας την πορεία που ορίστηκε στη σύσταση, όπως περιγράφεται στο παρόν φυλλάδιο, τα κράτη μέλη μπορούν να συμβάλλουν στη διττή πράσινη και ψηφιακή μετάβαση της Ευρώπης, διασφαλίζοντας παράλληλα ότι όλοι στην Ευρώπη έχουν πρόσβαση σε ποιοτική και χωρίς αποκλεισμούς εκπαίδευση, κατάρτιση και διά βίου μάθηση, ώστε να μπορούν να συμμετέχουν πλήρως στην κοινωνία, να εισέλθουν στην αγορά εργασίας, και τελικά να έχουν μια επιτυχημένη επαγγελματική σταδιοδρομία.
5
Δράσεις και πρωτοβουλίες για την υποστήριξη κρατών μελών
Η ΕΕ εργάζεται διαρκώς για την υποστήριξη των κρατών μελών με τις μεταρρυθμίσεις ΕΕΚ. Η ΕΕ αποσκοπεί να ενθαρρύνει τη συνεργασία μεταξύ κρατών μελών και να διευκολύνει τον συντονισμό στους τομείς της απασχόλησης και της ΕΕΚ, ενώ παράλληλα σέβεται πλήρως την αρμοδιότητα των κρατών μελών όσον αφορά το περιεχόμενο και την οργάνωση της εν λόγω κατάρτισης.
Ορισμένες πρωτοβουλίες της ΕΕ παρέχουν χρήσιμα εργαλεία και υποστήριξη για ενδιαφερόμενα μέρη του τομέα της ΕΕΚ και μπορούν να βοηθήσουν τα κράτη μέλη να βελτιώσουν την ποιότητα και τη διαφάνεια των συστημάτων ΕΕΚ και να υλοποιήσουν το όραμα της ΕΕ για την ΕΕΚ σε όλη την Ευρώπη.
Κέντρα Επαγγελματικής Αριστείας (CoVEs)
Τα CoVEs είναι διεθνικά συνεργατικά δίκτυα που αποσκοπούν να δώσουν ώθηση στην καινοτομία και στην αριστεία στην ΕΕΚ. Συγκεντρώνουν ένα ευρύ φάσμα τοπικών και περιφερειακών εταίρων, συμπεριλαμβανομένων παρόχων ΕΕΚ (σε ανώτερο δευτεροβάθμιο και τριτοβάθμιο επίπεδο), εργοδοτών, ερευνητικών κέντρων και κοινωνικών εταίρων, για να δημιουργήσουν «οικοσυστήματα δεξιοτήτων». Κάνοντάς το, συμβάλλουν σε μια καινοτόμο, χωρίς αποκλεισμούς και βιώσιμη οικονομία.
Η πρωτοβουλία για τα CoVEs εναρμονίζεται με το Θεματολόγιο Δεξιοτήτων και τον Ευρωπαϊκό Εκπαιδευτικό Χώρο, και αποσκοπεί στην ίδρυση 100 CoVEs, με την υποστήριξη της χρηματοδότησης του Erasmus+, από το 2021 μέχρι το 2027. Υποστηρίζει τα κράτη μέλη, τους κοινωνικούς εταίρους και τους παρόχους ΕΕΚ στην υλοποίηση των στόχων της σύστασης του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ και της διακήρυξης του Osnabrück.
Τα CoVEs έχουν προσελκύσει το ενδιαφέρον πολλών εταίρων από όλον τον κόσμο – πάνω από 1.700 οργανισμοί από 55 χώρες ανταποκρίθηκαν στην πρόσκληση του Erasmus+ το 2021 – που αποδεικνύει τις δυνατότητές της υποστήριξης της διεθνοποίησης της ευρωπαϊκής ΕΕΚ και της συγκρότησης μακροπρόθεσμων συμπράξεων με οργανισμούς εκτός Ευρώπης. Τα CoVEs μπορούν να γίνουν δομική μονάδα για την επίτευξη των στόχων της ΕΕ, ώστε να γίνει η Ευρώπη ένα παγκόσμιο σημείο αναφοράς για δεξιότητες υψηλής ποιότητας.
Πράσινες και ψηφιακές δεξιότητες
Η ΕΕ έχει τονίσει τη σημασία των δράσεων για την προώθηση της διττής πράσινης και ψηφιακής μετάβασης, ώστε να καταστεί η ευρωπαϊκή οικονομία πιο δίκαιη, ανθεκτική και βιώσιμη. Η διττή μετάβαση βρίσκεται στο επίκεντρο του πολιτικού θεματολογίου της Επιτροπής, όπως αποδείχθηκε από το Ευρωπαϊκό Θεματολόγιο Δεξιοτήτων, το Σχέδιο Δράσης για την Ψηφιαfmilκή Εκπαίδευση και την Ευρωπαϊκή Πράσινη Συμφωνία.
Τα ιδρύματα και τα συστήματα ΕΕΚ έχουν θεσπιστεί με σκοπό να διευκολύνουν την αναβάθμιση δεξιοτήτων και την απόκτηση νέων δεξιοτήτων, που είναι μια ουσιαστική προϋπόθεση, ώστε η μετάβαση να είναι δίκαιη και χωρίς αποκλεισμούς.
Το Erasmus+ και ο Μηχανισμός Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας (μέρος του NextGenerationEU) μπορούν να αξιοποιηθούν για την προετοιμασία ατόμων μέσω της ΕΕΚ για ευκαιρίες στην αγορά εργασίας ως αποτέλεσμα της διττής μετάβασης.
Επιπλέον, θα γίνει περαιτέρω προώθηση των εντατικών μαθημάτων ψηφιακής κατάρτισης, και το DigComp (το πλαίσιο ψηφιακών δεξιοτήτων της ΕΕ) θα επικαιροποηθεί για να αντανακλά τις νέες και αναδυόμενες τεχνολογικές εξελίξεις, όπως η τεχνητή νοημοσύνη, η επεξεργασία δεδομένων σε όλες τις πτυχές της ζωής και οι πράσινες δεξιότητες. Έχει αναπτυχθεί ένα παρόμοιο πλαίσιο δεξιοτήτων για τη βιωσιμότητα για τη διαμόρφωση μιας κοινής έννοιας για τις βασικές ικανότητες που απαιτούνται για την πράσινη μετάβαση.
Το SELFIE (Αυτοαξιολόγηση για την Αποτελεσματική Μάθηση Αξιοποιώντας τη Χρήση Καινοτόμων Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών) είναι ένα εργαλείο που υποστηρίζει την ψηφιοποίηση των σχολείων. Το εργαλείο διατίθεται δωρεάν και μπορεί να εξατομικευτεί από σχολεία, συμπεριλαμβανομένων των σχολών ΕΕΚ, για την κατανόηση και την ενσωμάτωση της ψηφιακής τεχνολογίας στις πρακτικές διδασκαλίας και μάθησης. Το SELFIE συγκεντρώνει ανώνυμη ανατροφοδότηση από μαθητές, δασκάλους και διευθυντές σχολείων μέσω ερωτηματολογίων σχετικά με τον τρόπο χρήσης της τεχνολογίας στο σχολείο τους. Έπειτα, το εργαλείο δημιουργεί μια έκθεση για τα δυνατά και αδύναμα σημεία του σχολείου όσον αφορά τη χρήση της τεχνολογίας.
Τον Οκτώβριο του 2021, η ΕΕ παρουσίασε μια επέκταση του SELFIE που δίνει έμφαση στη μάθηση στον χώρο εργασίας. Η νέα ενότητα ενσωματώνει τις απόψεις επιμορφωτών στην επιχείρηση, εξασφαλίζοντας έτσι τη συμμετοχή εταιρειών στην άσκηση, καθώς και εκπαιδευόμενων, εκπαιδευτικών και διευθυντών σχολών. Αυτό επιτρέπει σε σχολές ΕΕΚ και εταιρείες που προσφέρουν κατάρτιση να συζητούν από κοινού πώς να ψηφιοποιούν με τον βέλτιστο τρόπο την εκπαίδευση και την κατάρτιση που προσφέρουν. Επί του παρόντος, η εν λόγω επέκταση είναι διαθέσιμη στις 24 επίσημες γλώσσες της ΕΕ ως τμήμα του κύριου εργαλείου SELFIE.
Ενισχυμένη υποστήριξη για μαθητείες
Πρωτοβουλίες όπως οι Εγγυήσεις για τη Νεολαία, η Ευρωπαϊκή Συμμαχία για Θέσεις Μαθητείας (EAfA) και οι Υπηρεσίες Υποστήριξης Μαθητειών φέρνουν σε επαφή κυβερνήσεις και ενδιαφερόμενα μέρη για την ενίσχυση της υποστήριξης για μαθητείες και την αύξηση της ευαισθητοποίησης και των δεσμεύσεων για τη βελτίωση της ΕΕΚ.
Η ανανεωμένη EAfA προωθεί εθνικές συμμαχίες, υποστηρίζει τις ΜΜΕ και ενισχύει τη συμμετοχή των κοινωνικών εταίρων, συμπεριλαμβανομένου του τομεακού επιπέδου. Η EAfA επίσης κινητοποιεί τοπικές και περιφερειακές αρχές και υποστηρίζει την εκπροσώπηση των μαθητειών στα κράτη μέλη. Ενθαρρύνει τις πράσινες, ψηφιακές και χωρίς αποκλεισμούς μαθητείες που επωφελούν τόσο εργοδότες όσο και νέους, διαμορφώνοντας ένα εξειδικευμένο εργατικό δυναμικό σε ένα ευρύ φάσμα τομέων. Οι Υπηρεσίες Υποστήριξης της Συμμαχίας εργάζονται για τη βελτίωση της ποιότητας των μαθητειών στην Ευρώπη παρέχοντας διαδικτυακούς πόρους και ευκαιρίες δικτύωσης, επιτρέποντας σε άτομα να συνδεθούν, να μάθουν και να δρουν.
Τόσο η EAfA όσο και οι Υπηρεσίες Υποστήριξης Μαθητειών θα ενισχύονται και θα ενδυναμώνονται από την ΕΕ.
Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Επαγγελματικών Δεξιοτήτων
Από το 2016, η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Επαγγελματικών Δεξιοτήτων (Εβδομάδα ΕΕΚ) έχει συγκεντρώσει τοπικούς, περιφερειακούς και εθνικούς οργανισμούς για τον εορτασμό των επιτευγμάτων της ΕΕΚ σε όλη την Ευρώπη. Η ετήσια εκδήλωση αυξάνει την ευαισθητοποίηση για τις δυνατότητες της ΕΕΚ όσον αφορά τη δημιουργία θέσεων εργασίας και την υποστήριξη επαγγελματικών σταδιοδρομιών και παρέχει ευκαιρίες για ανταλλαγή πληροφοριών και καλών πρακτικών.
Η Εβδομάδα ΕΕΚ είναι γεμάτη εκδηλώσεις και δραστηριότητες που διοργανώνονται από εταίρους σε όλη την Ευρώπη, και έχει διαφορετικό κεντρικό θέμα κάθε χρονιά το οποίο αναγνωρίζει τη σημασία της ΕΕΚ και των δεξιοτήτων. Πολλοί εμπειρογνώμονες συμμετέχουν ως ομιλητές και μοιράζονται τις εμπειρίες τους με συμμετέχοντες σε διασκέψεις ή διαδικτυακές συσκέψεις. Η Εβδομάδα είναι κι ένας φόρος τιμής προς τα Βραβεία Αριστείας στην ΕΕΚ, κάτι που προβάλλει άτομα και οργανισμούς που αποτελούν παράδειγμα.
Ευρωπαϊκά Επαγγελματικά Βασικά Προφίλ
Τα Ευρωπαϊκά Επαγγελματικά Βασικά Προφίλ αποτελούν άλλο ένα καινοτόμο στοιχείο της αριστείας και της διεθνοποίησης της ΕΕΚ. Τα εν λόγω προφίλ μπορούν να καθορίζουν ένα κοινό σύνολο μαθησιακών αποτελεσμάτων που μπορούν να χρησιμοποιούνται στην ανάπτυξη κοινής επαγγελματικής εκπαίδευσης και προγραμμάτων σπουδών κατάρτισης, επαγγελματικών προσόντων και μικρο-διαπιστευτηρίων. Τα προφίλ μπορούν να διευκολύνουν την κινητικότητα των εκπαιδευόμενων και των εργαζόμενων και να στηρίζουν την αυτόματη αναγνώριση επαγγελματικών προσόντων ΕΕΚ και μαθησιακών αποτελεσμάτων στο εξωτερικό. Τα προφίλ αναμένονται να αποτελέσουν μέρος της πλατφόρμας του Europass και να συμπληρώνονται όπου είναι δυνατόν από ψηφιακό περιεχόμενο επαγγελματικής εκπαίδευσης. ?ETQRRMYU ?IS
Αξιολογήσεις από ομοτίμους της διασφάλισης της ποιότητας σε επίπεδο επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης
Οι αξιολογήσεις από ομοτίμους είναι ένα είδος οικειοθελούς αμοιβαίας μάθησης που αποσκοπεί να καταστήσει πιο διαφανή και αποτελεσματικά τα συστήματα διασφάλισης της ποιότητας. Η σύσταση σχετικά με την ΕΕΚ αναφέρει τις αξιολογήσεις από ομοτίμους της διασφάλισης της ποιότητας σε επίπεδο συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ως συγκεκριμένη δράση προκειμένου να συμβάλει στην ενίσχυση της εμπιστοσύνης και της διαφάνειας μεταξύ κρατών μελών και στη βελτίωση της αμοιβαίας μάθησης σε όλη την ΕΕ. Η ΕΕ θα εργαστεί με κράτη μέλη για την ενίσχυση της διαφάνειας των εθνικών εξελίξεων στον τομέα της ΕΕΚ μέσω της αξιολόγησης από ομοτίμους της διασφάλισης της ποιότητας, έχοντας ως βάση το έργο του EQAVET, που έχει συμβάλει σε πολλές μεταρρυθμίσεις στα εθνικά συστήματα διασφάλισης της ποιότητας.
Μικρο-διαπιστευτήρια
Ένα μικρο-διαπιστευτήριο είναι ένα αρχείο μαθησιακών αποτελεσμάτων που ο εκπαιδευόμενος έχει αποκτήσει μετά από μια σύντομη μαθησιακή διαδικασία. Η σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με την ΕΕΚ καλεί την Ευρωπαϊκή Επιτροπή να «διερευνήσει την έννοια και τη χρήση των μικρο-διαπιστευτηρίων». Τα μικρο-διαπιστευτήρια καθιστούν δυνατή τη στοχευμένη, ευέλικτη απόκτηση δεξιοτήτων για την κάλυψη νέων και αναδυόμενων αναγκών στην κοινωνία και στην αγορά εργασίας, αλλά δεν αντικαθιστούν τα παραδοσιακά επαγγελματικά προσόντα. Τα μικρο-διαπιστευτήρια μπορούν να σχεδιαστούν και να εκδοθούν από ευρύ φάσμα παρόχων σε διάφορες επίσημες, μη επίσημες και ανεπίσημες δομές μάθησης.
Τον Δεκέμβριο του 2021, μια πρόταση της Επιτροπής για σύσταση του Συμβουλίου σχετικά με τα μικρο-διαπιστευτήρια για διά βίου μάθηση και απασχολησιμότητα διατύπωσε έναν κοινό ορισμό και μορφότυπο για την περιγραφή των μικρο-διαπιστευτηρίων, καθώς και ένα σύνολο αρχών για τον σχεδιασμό και την έκδοσή τους. Αυτές οι θεμελιώδεις αρχές μπορούν να χρησιμοποιηθούν από παρόχους μικρο-διαπιστευτηρίων σε όλη την ΕΕ, συμπεριλαμβανομένων των παρόχων συνεχιζόμενης ΕΕΚ, για την υποστήριξη της εμπιστοσύνης, της ποιότητας και της χρήσης μικρο-διαπιστευτηρίων.
Χρηματοδότηση
Η χρηματοδότηση της ΕΕ διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στην υλοποίηση των δράσεων που περιγράφονται παραπάνω και στη διασφάλιση ότι η ΕΕΚ μπορεί να αναπτυχθεί επαρκώς και να ενισχυθεί σε όλα τα κράτη μέλη.
Ταμεία και προγράμματα της ΕΕ όπως το NextGenerationEU και οι πυλώνες του, ο Μηχανισμός Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας και το REACT-EU, το ΕΚΤ+, το Erasmus+, το Ευρωπαϊκό Ταμείο Περιφερειακής Ανάπτυξης, το InvestEU, το πρόγραμμα Ορίζων Ευρώπη, το Interreg, η Ψηφιακή Ευρώπη, ο Μηχανισμός Δίκαιης Μετάβασης, και το Ευρωπαϊκό Γεωργικό Ταμείο Αγροτικής Ανάπτυξης διατίθενται για την υποστήριξη της υλοποίησης εθνικών δεσμεύσεων σχετικά με το μέλλον της ΕΕΚ.
Το πρόγραμμα Erasmus+ για την περίοδο 2021–2027 επίσης περιλαμβάνει χρηματοδότηση για την υποστήριξη της διεθνούς κινητικότητας σχεδόν 2 εκατομμυρίων εκπαιδευόμενων και προσωπικού ΕΕΚ, καθώς και έναν προϋπολογισμό 400 εκατομμυρίων ευρώ για τη χρηματοδότηση 100 δικτύων CoVE κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου.
Οι εν λόγω ευκαιρίες χρηματοδότησης μπορούν να βοηθήσουν στην ενίσχυση της υποστήριξης για τις μαθητείες, την ψηφιοποίηση των ιδρυμάτων ΕΕΚ, και τις μεταρρυθμίσεις ΕΕΚ για τη βελτίωση προγραμμάτων απόκτησης νέων δεξιοτήτων, ιδίως για όσους εργάζονται σε τομείς που επλήγησαν βαριά από την πανδημία της νόσου COVID-19.
Αν είστε ενδιαφερόμενο μέρος του τομέα της ΕΕΚ, οι εν λόγω πρωτοβουλίες παρέχουν υποστήριξη, καθοδήγηση και χρήσιμα εργαλεία για να μας βοηθήσουν να υλοποιήσουμε το ολοκληρωμένο όραμα για το μέλλον της ΕΕΚ μαζί. Η ΕΕΚ είναι καίριας σημασίας ώστε να διασφαλίσουμε ότι οι άνθρωποι στην Ευρώπη διαθέτουν τις σωστές δεξιότητες για τις θέσεις εργασίας του σήμερα και του αύριο.
Ακολουθώντας την πορεία που ορίστηκε στη σύσταση, όπως περιγράφεται στο παρόν φυλλάδιο, τα κράτη μέλη μπορούν να συμβάλλουν στη διττή πράσινη και ψηφιακή μετάβαση της Ευρώπης, διασφαλίζοντας παράλληλα ότι όλοι στην Ευρώπη έχουν πρόσβαση σε ποιοτική και χωρίς αποκλεισμούς εκπαίδευση, κατάρτιση και διά βίου μάθηση, ώστε να μπορούν να συμμετέχουν πλήρως στην κοινωνία, να εισέλθουν στην αγορά εργασίας, και τελικά να έχουν μια επιτυχημένη επαγγελματική σταδιοδρομία.
5
Παράρτημα
|
Εκπαιδευόμενοι που έχουν εγγραφεί σε ανώτερη δευτεροβάθμια ΕΕΚ από τον συνολικό αριθμό εκπαιδευόμενων στην ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση5 |
Ποσοστό απασχόλησης πρόσφατων αποφοίτων ΕΕΚ (ηλικίας 20-34 ετών) |
Ποσοστό απασχόλησης πρόσφατων αποφοίτων γενικής εκπαίδευσης (ηλικίας 20-34 ετών) |
|||||||
|
% |
% |
% |
% |
% |
% |
% |
% |
% |
|
|
2017 |
2018 |
2019 |
2018 |
2019 |
2020 |
2018 |
2019 |
2020 |
|
|
EE27 |
48,1 |
48,4 |
48,4 |
79,0 |
79,1 |
76,1 |
63,7 |
62,8 |
58,3 |
|
Βέλγιο |
57,8 |
56,8 |
56,2 |
76,7 |
77,1 |
76,5 |
43,9 |
61,6 |
61,3 |
|
Βουλγαρία |
50,7 |
52,9 |
52,1 |
66,4 |
73,5 |
69,6 |
68,6 |
63,0 |
59,3 |
|
Τσεχική Δημοκρατία |
72,4 |
71,3 |
70,5 |
87,7 |
86,8 |
84,8 |
80,6 |
75,9 |
68,5 |
|
Δανία |
38,9 |
37,7 |
37,3 |
85,0 |
84,7 |
84,5 |
77,1 |
77,1 |
79,1 |
|
Γερμανία |
45,6 |
46,5 |
48,1 |
92,4 |
93,4 |
93,4 |
68,7 |
66,8 |
61,4 |
|
Εσθονία |
40,7 |
40,1 |
39,8 |
76,6 |
86,2 |
79,9 |
68,8 |
62,6 |
63,9 |
|
Ιρλανδία |
Δ/Υ |
35,7 |
27,6 |
76,9 |
75,9 |
73,5 |
71,5 |
69,9 |
56,0 |
|
Ελλάδα |
28,8 |
28,5 |
29,1 |
50,5 |
50,9 |
43,7 |
45,2 |
51,3 |
48,4 |
|
Ισπανία |
35,3 |
35,8 |
36,4 |
70,0 |
66,0 |
50,3 |
64,1 |
53,6 |
51,5 |
|
Γαλλία |
39,9 |
39,3 |
39,3 |
72,2 |
68,8 |
68,5 |
47,2 |
50,8 |
43,0 |
|
Κροατία |
69,6 |
69,2 |
69,0 |
68,8 |
73,9 |
73,7 |
|||
|
Ιταλία |
55,3 |
53,6 |
53,0 |
53,9 |
56,6 |
53,3 |
36,2 |
38,3 |
37,0 |
|
Κύπρος |
16,7 |
16,7 |
16,9 |
67,3 |
70,2 |
59,0 |
69,4 |
73,8 |
68,8 |
|
Λετονία |
38,6 |
38,9 |
38,9 |
75,8 |
65,6 |
70,2 |
73,4 |
74,2 |
72,9 |
|
Λιθουανία |
27,4 |
26,8 |
26,1 |
79,2 |
67,3 |
56,8 |
75,6 |
69,6 |
53,0 |
|
Λουξεμβούργο |
61,6 |
61,6 |
61,9 |
95,4 |
100,0 |
71,9 |
73,7 |
73,4 |
|
|
Ουγγαρία |
23,0 |
38,0 |
44,0 |
87,1 |
86,3 |
80,0 |
75,7 |
71,7 |
69,4 |
|
Μάλτα |
27,1 |
28,5 |
27,7 |
91,0 |
91,2 |
89,5 |
91,2 |
86,0 |
88,0 |
|
Ολλανδία |
68,2 |
67,5 |
67,5 |
87,9 |
90,4 |
84,7 |
89,1 |
78,7 |
58,6 |
|
Αυστρία |
68,6 |
68,4 |
68,8 |
87,3 |
88,0 |
85,4 |
77,4 |
64,0 |
69,6 |
|
Πολωνία |
51,7 |
52,1 |
52,5 |
78,4 |
78,9 |
78,0 |
72,5 |
71,0 |
65,7 |
|
Πορτογαλία |
40,7 |
39,7 |
39,0 |
77,4 |
76,0 |
73,0 |
69,7 |
70,9 |
69,1 |
|
Ρουμανία |
56,2 |
56,2 |
56,2 |
69,0 |
67,7 |
68,7 |
62,8 |
63,6 |
60,4 |
|
Σλοβενία |
70,9 |
70,9 |
70,8 |
84,5 |
79,1 |
71,6 |
66,6 |
77,3 |
57,9 |
|
Σλοβακία |
68,9 |
67,8 |
67,5 |
84,7 |
84,6 |
80,7 |
84,3 |
86,8 |
69,3 |
|
Φιλανδία |
71,6 |
71,6 |
68,7 |
78,5 |
80,4 |
74,6 |
76,9 |
82,9 |
76,4 |
|
Σουηδία |
34,1 |
35,4 |
35,2 |
88,0 |
87,4 |
85,3 |
79,4 |
83,0 |
77,5 |
6
Παράρτημα
|
Εκπαιδευόμενοι που έχουν εγγραφεί σε ανώτερη δευτεροβάθμια ΕΕΚ από τον συνολικό αριθμό εκπαιδευόμενων στην ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση5 |
Ποσοστό απασχόλησης πρόσφατων αποφοίτων ΕΕΚ (ηλικίας 20-34 ετών) |
Ποσοστό απασχόλησης πρόσφατων αποφοίτων γενικής εκπαίδευσης (ηλικίας 20-34 ετών) |
|||||||
|
% |
% |
% |
% |
% |
% |
% |
% |
% |
|
|
2017 |
2018 |
2019 |
2018 |
2019 |
2020 |
2018 |
2019 |
2020 |
|
|
EE27 |
48,1 |
48,4 |
48,4 |
79,0 |
79,1 |
76,1 |
63,7 |
62,8 |
58,3 |
|
Βέλγιο |
57,8 |
56,8 |
56,2 |
76,7 |
77,1 |
76,5 |
43,9 |
61,6 |
61,3 |
|
Βουλγαρία |
50,7 |
52,9 |
52,1 |
66,4 |
73,5 |
69,6 |
68,6 |
63,0 |
59,3 |
|
Τσεχική Δημοκρατία |
72,4 |
71,3 |
70,5 |
87,7 |
86,8 |
84,8 |
80,6 |
75,9 |
68,5 |
|
Δανία |
38,9 |
37,7 |
37,3 |
85,0 |
84,7 |
84,5 |
77,1 |
77,1 |
79,1 |
|
Γερμανία |
45,6 |
46,5 |
48,1 |
92,4 |
93,4 |
93,4 |
68,7 |
66,8 |
61,4 |
|
Εσθονία |
40,7 |
40,1 |
39,8 |
76,6 |
86,2 |
79,9 |
68,8 |
62,6 |
63,9 |
|
Ιρλανδία |
Δ/Υ |
35,7 |
27,6 |
76,9 |
75,9 |
73,5 |
71,5 |
69,9 |
56,0 |
|
Ελλάδα |
28,8 |
28,5 |
29,1 |
50,5 |
50,9 |
43,7 |
45,2 |
51,3 |
48,4 |
|
Ισπανία |
35,3 |
35,8 |
36,4 |
70,0 |
66,0 |
50,3 |
64,1 |
53,6 |
51,5 |
|
Γαλλία |
39,9 |
39,3 |
39,3 |
72,2 |
68,8 |
68,5 |
47,2 |
50,8 |
43,0 |
|
Κροατία |
69,6 |
69,2 |
69,0 |
68,8 |
73,9 |
73,7 |
|||
|
Ιταλία |
55,3 |
53,6 |
53,0 |
53,9 |
56,6 |
53,3 |
36,2 |
38,3 |
37,0 |
|
Κύπρος |
16,7 |
16,7 |
16,9 |
67,3 |
70,2 |
59,0 |
69,4 |
73,8 |
68,8 |
|
Λετονία |
38,6 |
38,9 |
38,9 |
75,8 |
65,6 |
70,2 |
73,4 |
74,2 |
72,9 |
|
Λιθουανία |
27,4 |
26,8 |
26,1 |
79,2 |
67,3 |
56,8 |
75,6 |
69,6 |
53,0 |
|
Λουξεμβούργο |
61,6 |
61,6 |
61,9 |
95,4 |
100,0 |
71,9 |
73,7 |
73,4 |
|
|
Ουγγαρία |
23,0 |
38,0 |
44,0 |
87,1 |
86,3 |
80,0 |
75,7 |
71,7 |
69,4 |
|
Μάλτα |
27,1 |
28,5 |
27,7 |
91,0 |
91,2 |
89,5 |
91,2 |
86,0 |
88,0 |
|
Ολλανδία |
68,2 |
67,5 |
67,5 |
87,9 |
90,4 |
84,7 |
89,1 |
78,7 |
58,6 |
|
Αυστρία |
68,6 |
68,4 |
68,8 |
87,3 |
88,0 |
85,4 |
77,4 |
64,0 |
69,6 |
|
Πολωνία |
51,7 |
52,1 |
52,5 |
78,4 |
78,9 |
78,0 |
72,5 |
71,0 |
65,7 |
|
Πορτογαλία |
40,7 |
39,7 |
39,0 |
77,4 |
76,0 |
73,0 |
69,7 |
70,9 |
69,1 |
|
Ρουμανία |
56,2 |
56,2 |
56,2 |
69,0 |
67,7 |
68,7 |
62,8 |
63,6 |
60,4 |
|
Σλοβενία |
70,9 |
70,9 |
70,8 |
84,5 |
79,1 |
71,6 |
66,6 |
77,3 |
57,9 |
|
Σλοβακία |
68,9 |
67,8 |
67,5 |
84,7 |
84,6 |
80,7 |
84,3 |
86,8 |
69,3 |
|
Φιλανδία |
71,6 |
71,6 |
68,7 |
78,5 |
80,4 |
74,6 |
76,9 |
82,9 |
76,4 |
|
Σουηδία |
34,1 |
35,4 |
35,2 |
88,0 |
87,4 |
85,3 |
79,4 |
83,0 |
77,5 |
6
Παράρτημα
6
|
Εκπαιδευόμενοι που έχουν εγγραφεί σε ανώτερη δευτεροβάθμια ΕΕΚ από τον συνολικό αριθμό εκπαιδευόμενων στην ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση5 |
Ποσοστό απασχόλησης πρόσφατων αποφοίτων ΕΕΚ (ηλικίας 20-34 ετών) |
Ποσοστό απασχόλησης πρόσφατων αποφοίτων γενικής εκπαίδευσης (ηλικίας 20-34 ετών) |
|||||||
|
% |
% |
% |
% |
% |
% |
% |
% |
% |
|
|
2017 |
2018 |
2019 |
2018 |
2019 |
2020 |
2018 |
2019 |
2020 |
|
|
EE27 |
48,1 |
48,4 |
48,4 |
79,0 |
79,1 |
76,1 |
63,7 |
62,8 |
58,3 |
|
Βέλγιο |
57,8 |
56,8 |
56,2 |
76,7 |
77,1 |
76,5 |
43,9 |
61,6 |
61,3 |
|
Βουλγαρία |
50,7 |
52,9 |
52,1 |
66,4 |
73,5 |
69,6 |
68,6 |
63,0 |
59,3 |
|
Τσεχική Δημοκρατία |
72,4 |
71,3 |
70,5 |
87,7 |
86,8 |
84,8 |
80,6 |
75,9 |
68,5 |
|
Δανία |
38,9 |
37,7 |
37,3 |
85,0 |
84,7 |
84,5 |
77,1 |
77,1 |
79,1 |
|
Γερμανία |
45,6 |
46,5 |
48,1 |
92,4 |
93,4 |
93,4 |
68,7 |
66,8 |
61,4 |
|
Εσθονία |
40,7 |
40,1 |
39,8 |
76,6 |
86,2 |
79,9 |
68,8 |
62,6 |
63,9 |
|
Ιρλανδία |
Δ/Υ |
35,7 |
27,6 |
76,9 |
75,9 |
73,5 |
71,5 |
69,9 |
56,0 |
|
Ελλάδα |
28,8 |
28,5 |
29,1 |
50,5 |
50,9 |
43,7 |
45,2 |
51,3 |
48,4 |
|
Ισπανία |
35,3 |
35,8 |
36,4 |
70,0 |
66,0 |
50,3 |
64,1 |
53,6 |
51,5 |
|
Γαλλία |
39,9 |
39,3 |
39,3 |
72,2 |
68,8 |
68,5 |
47,2 |
50,8 |
43,0 |
|
Κροατία |
69,6 |
69,2 |
69,0 |
68,8 |
73,9 |
73,7 |
|||
|
Ιταλία |
55,3 |
53,6 |
53,0 |
53,9 |
56,6 |
53,3 |
36,2 |
38,3 |
37,0 |
|
Κύπρος |
16,7 |
16,7 |
16,9 |
67,3 |
70,2 |
59,0 |
69,4 |
73,8 |
68,8 |
|
Λετονία |
38,6 |
38,9 |
38,9 |
75,8 |
65,6 |
70,2 |
73,4 |
74,2 |
72,9 |
|
Λιθουανία |
27,4 |
26,8 |
26,1 |
79,2 |
67,3 |
56,8 |
75,6 |
69,6 |
53,0 |
|
Λουξεμβούργο |
61,6 |
61,6 |
61,9 |
95,4 |
100,0 |
71,9 |
73,7 |
73,4 |
|
|
Ουγγαρία |
23,0 |
38,0 |
44,0 |
87,1 |
86,3 |
80,0 |
75,7 |
71,7 |
69,4 |
|
Μάλτα |
27,1 |
28,5 |
27,7 |
91,0 |
91,2 |
89,5 |
91,2 |
86,0 |
88,0 |
|
Ολλανδία |
68,2 |
67,5 |
67,5 |
87,9 |
90,4 |
84,7 |
89,1 |
78,7 |
58,6 |
|
Αυστρία |
68,6 |
68,4 |
68,8 |
87,3 |
88,0 |
85,4 |
77,4 |
64,0 |
69,6 |
|
Πολωνία |
51,7 |
52,1 |
52,5 |
78,4 |
78,9 |
78,0 |
72,5 |
71,0 |
65,7 |
|
Πορτογαλία |
40,7 |
39,7 |
39,0 |
77,4 |
76,0 |
73,0 |
69,7 |
70,9 |
69,1 |
|
Ρουμανία |
56,2 |
56,2 |
56,2 |
69,0 |
67,7 |
68,7 |
62,8 |
63,6 |
60,4 |
|
Σλοβενία |
70,9 |
70,9 |
70,8 |
84,5 |
79,1 |
71,6 |
66,6 |
77,3 |
57,9 |
|
Σλοβακία |
68,9 |
67,8 |
67,5 |
84,7 |
84,6 |
80,7 |
84,3 |
86,8 |
69,3 |
|
Φιλανδία |
71,6 |
71,6 |
68,7 |
78,5 |
80,4 |
74,6 |
76,9 |
82,9 |
76,4 |
|
Σουηδία |
34,1 |
35,4 |
35,2 |
88,0 |
87,4 |
85,3 |
79,4 |
83,0 |
77,5 |
Παραπομπές
1. Δεν υπήρχαν διαθέσιμα δεδομένα για το Λουξεμβούργο (LU) για το 2020 τη στιγμή της δημοσίευσης, επομένως, το γράφημα απεικονίζει τα στοιχεία για το 2019..
2 Δεν υπήρχαν διαθέσιμα δεδομένα για την Κροατία (HR) τη στιγμή της δημοσίευσης
3. Πρέπει να σημειωθεί ότι τα πιο πρόσφατα διαθέσιμα στοιχεία είναι από το 2019 και επομένως δεν αντανακλούν τον ενδεχόμενο αντίκτυπο της πανδημίας της νόσου COVID-19.
4 Δεν υπάρχουν διαθέσιμα δεδομένα για την Ιρλανδία (IE) για το 20175.
5.Σας εφιστούμε την προσοχή ότι η χρωματική επισήμανση των στηλών στον πίνακα υποδεικνύει τα χρώματα που χρησιμοποιούνται στα Γραφήματα 1 και 2.
Φωτογραφίες © Shutterstock
Το παρόν έγγραφο δεν μπορεί να θεωρηθεί ότι συνιστά επίσημη θέση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής.
Λουξεμβούργο: Υπηρεσία Εκδόσεων της Ευρωπαϊκής Ένωσης, 2022
© Ευρωπαϊκή Ένωση, 2022
|
|
Η πολιτική περαιτέρω χρήσης εγγράφων της Ευρωπαϊκής Επιτροπής διέπεται από την απόφαση 2011/833/ΕΕ της Επιτροπής, της 12ης Δεκεμβρίου 2011, για την περαιτέρω χρήση εγγράφων της (ΕΕ L 330 της 14.12.2011, σ. 39).
Εάν δεν ορίζεται διαφορετικά, η περαιτέρω χρήση του παρόντος εγγράφου επιτρέπεται βάσει άδειας Creative Commons Attribution 4.0 International (CC-BY 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Αυτό σημαίνει ότι επιτρέπεται η περαιτέρω χρήση εφόσον αναφέρεται η πηγή και επισημαίνονται οι τυχόν αλλαγές.
Για κάθε χρήση ή αναπαραγωγή στοιχείων τα οποία δεν ανήκουν στην Ευρωπαϊκή Ένωση, ενδέχεται να απαιτείται άδεια απευθείας από τους κατόχους των σχετικών δικαιωμάτων.
|
|
ISBN 978-92-76-43580-8 |
doi:10.2767/962575 |
KE-06-21-179-EL-N |
|
HTML |
ISBN 978-92-76-43559-4 |
doi:10.2767/708797 |
KE-06-21-179-EL-Q |
|
|
Παραπομπές
1. Δεν υπήρχαν διαθέσιμα δεδομένα για το Λουξεμβούργο (LU) για το 2020 τη στιγμή της δημοσίευσης, επομένως, το γράφημα απεικονίζει τα στοιχεία για το 2019..
2 Δεν υπήρχαν διαθέσιμα δεδομένα για την Κροατία (HR) τη στιγμή της δημοσίευσης
3. Πρέπει να σημειωθεί ότι τα πιο πρόσφατα διαθέσιμα στοιχεία είναι από το 2019 και επομένως δεν αντανακλούν τον ενδεχόμενο αντίκτυπο της πανδημίας της νόσου COVID-19.
4 Δεν υπάρχουν διαθέσιμα δεδομένα για την Ιρλανδία (IE) για το 20175.
5.Σας εφιστούμε την προσοχή ότι η χρωματική επισήμανση των στηλών στον πίνακα υποδεικνύει τα χρώματα που χρησιμοποιούνται στα Γραφήματα 1 και 2.
Φωτογραφίες © Shutterstock
Το παρόν έγγραφο δεν μπορεί να θεωρηθεί ότι συνιστά επίσημη θέση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής.
Λουξεμβούργο: Υπηρεσία Εκδόσεων της Ευρωπαϊκής Ένωσης, 2022
© Ευρωπαϊκή Ένωση, 2022
|
|
Η πολιτική περαιτέρω χρήσης εγγράφων της Ευρωπαϊκής Επιτροπής διέπεται από την απόφαση 2011/833/ΕΕ της Επιτροπής, της 12ης Δεκεμβρίου 2011, για την περαιτέρω χρήση εγγράφων της (ΕΕ L 330 της 14.12.2011, σ. 39).
Εάν δεν ορίζεται διαφορετικά, η περαιτέρω χρήση του παρόντος εγγράφου επιτρέπεται βάσει άδειας Creative Commons Attribution 4.0 International (CC-BY 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Αυτό σημαίνει ότι επιτρέπεται η περαιτέρω χρήση εφόσον αναφέρεται η πηγή και επισημαίνονται οι τυχόν αλλαγές.
Για κάθε χρήση ή αναπαραγωγή στοιχείων τα οποία δεν ανήκουν στην Ευρωπαϊκή Ένωση, ενδέχεται να απαιτείται άδεια απευθείας από τους κατόχους των σχετικών δικαιωμάτων.
|
|
ISBN 978-92-76-43580-8 |
doi:10.2767/962575 |
KE-06-21-179-EL-N |
|
HTML |
ISBN 978-92-76-43559-4 |
doi:10.2767/708797 |
KE-06-21-179-EL-Q |
|
|
Παραπομπές
1. Δεν υπήρχαν διαθέσιμα δεδομένα για το Λουξεμβούργο (LU) για το 2020 τη στιγμή της δημοσίευσης, επομένως, το γράφημα απεικονίζει τα στοιχεία για το 2019..
2 Δεν υπήρχαν διαθέσιμα δεδομένα για την Κροατία (HR) τη στιγμή της δημοσίευσης
3. Πρέπει να σημειωθεί ότι τα πιο πρόσφατα διαθέσιμα στοιχεία είναι από το 2019 και επομένως δεν αντανακλούν τον ενδεχόμενο αντίκτυπο της πανδημίας της νόσου COVID-19.
4 Δεν υπάρχουν διαθέσιμα δεδομένα για την Ιρλανδία (IE) για το 20175.
5.Σας εφιστούμε την προσοχή ότι η χρωματική επισήμανση των στηλών στον πίνακα υποδεικνύει τα χρώματα που χρησιμοποιούνται στα Γραφήματα 1 και 2.
Φωτογραφίες © Shutterstock
Το παρόν έγγραφο δεν μπορεί να θεωρηθεί ότι συνιστά επίσημη θέση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής.
Λουξεμβούργο: Υπηρεσία Εκδόσεων της Ευρωπαϊκής Ένωσης, 2022
© Ευρωπαϊκή Ένωση, 2022
|
|
Η πολιτική περαιτέρω χρήσης εγγράφων της Ευρωπαϊκής Επιτροπής διέπεται από την απόφαση 2011/833/ΕΕ της Επιτροπής, της 12ης Δεκεμβρίου 2011, για την περαιτέρω χρήση εγγράφων της (ΕΕ L 330 της 14.12.2011, σ. 39).
Εάν δεν ορίζεται διαφορετικά, η περαιτέρω χρήση του παρόντος εγγράφου επιτρέπεται βάσει άδειας Creative Commons Attribution 4.0 International (CC-BY 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Αυτό σημαίνει ότι επιτρέπεται η περαιτέρω χρήση εφόσον αναφέρεται η πηγή και επισημαίνονται οι τυχόν αλλαγές.
Για κάθε χρήση ή αναπαραγωγή στοιχείων τα οποία δεν ανήκουν στην Ευρωπαϊκή Ένωση, ενδέχεται να απαιτείται άδεια απευθείας από τους κατόχους των σχετικών δικαιωμάτων.
|
ISBN 978-92-76-43580-8 doi:10.2767/962575 KE-06-21-179-EL-N |
|
HTML ISBN 978-92-76-43559-4 doi:10.2767/708797 KE-06-21-179-EL-Q |
|
|
