Šolski kompleks šole Erich Kästner v Marburg-Cappelu trenutno sestavlja več stavb. Značilen oblikovni jezik posameznih stavb, ki ga deloma sekajo povezovalni hodniki in stavbe, ustvarja amorfno celotno sliko. Ni opaznega splošnega koncepta oblikovanja. Zaradi heterogene splošne slike šola nima „naslova“, jasno opredeljenega vhoda. Prostor, ki je na voljo, ne ustreza več potrebam. Del popoldanskega varstva je bilo treba oddati v mestno hišo. Izvajanje sodobnih pedagoških konceptov v obstoječih tlorisnih strukturah ni mogoče. Poleg tega imajo obstoječe stavbe B in K znatne pomanjkljivosti, kot so slaba dostopnost, funkcionalne in organizacijske pomanjkljivosti, statične pomanjkljivosti, neustrezna požarna zaščita in potrebe po energetski prenovi. Na podlagi zgornjih točk je bilo odločeno, da se stavbi B in K porušita in nadomestita z novo stavbo, v kateri se načrtujejo tudi dodatni prostori za oskrbo in menzo. Poleg odprave navedenih pomanjkljivosti bo nova stavba šoli zagotovila tudi prepoznaven "naslov" prek dobro nameščenega glavnega vhoda. Zgradbe A, G, F, H in I so ohranjene. V stavbi A so uprava, soba za učitelje in tri terapevtske sobe. Prostori v stavbi G se uporabljajo kot specializirani razredi za glasbo in dela. Zgradbi H in I uporabljamo v šoli za posebne potrebe. Stavba A bo imela majhen prizidek s tehničnimi prostori in dodatnimi skladiščnimi prostori. Obstoječa stavba G ima stopnišče za izhod v sili kot 2. Pot pobega z dostopom do sobe, ki se trenutno uporablja kot skupni prostor v pritličju. Opis projekta Podaljšanje stavbe B, ki je trenutno v bližini stavbe A, se ruši. Del kleti stavbe B ostane stoječ in služi kot talna plošča za nov enonadstropni prizidek k obstoječi stavbi A. Rušilni robovi preostale kleti v lupini morajo biti statični. Nov prizidek je načrtovan v leseni gradnji, s stenami v lesenem okvirju (delno izolirano) in strešno konstrukcijo s strešnimi tramovi, lesenim opažem in tesnjenjem folije. Zunanje stene so opremljene z prezračevano leseno oblogo. Na področju rušenja stavbe B je treba obstoječo dvokapno streho stavbe A dopolniti z lesenimi špirovci in opečno oblogo. V novo načrtovanem prizidku je predviden tehnični prostor za novo hišno povezavo za električno napajanje šolskega območja Erich Kästner in tehnični prostor za oskrbo s toploto stavbe A. Poleg tega se gradi shramba za šolsko igralno opremo. Nova šolska stavba je sestavljena iz dveh pravokotnih, rahlo odmaknjenih konstrukcij, ki sta na stičišču povezani z osrednjim vhodom. Zaradi topografije je južna stavba 3-nadstropna, s pritlično povezavo s spodnjim šolskim dvoriščem in severna stavba 2-nadstropna, s povezavo z zgornjim šolskim dvoriščem. Vhodna dvorana je osrednji dostopni element stavbe. Dostop je preko vhodov iz spodnjega in zgornjega šolskega dvorišča. Odprto, prostorno stopnišče vodi v ustrezna nadstropja, pri čemer dvigalo, ki je povezano tudi z vhodno avlo, zagotavlja tudi neoviran dostop do vseh nadstropij. Jasna zasnova odprtega vhodnega hodnika nudi dobre vizualne povezave z vsemi prostori in tako omogoča dobro orientacijo v stavbi. Vendar pa vhodna dvorana ni le prometno območje, temveč osrednje komunikacijsko območje ali zbirališče za učence in vas vabi, da se zadržite, še posebej s stopnicami, razširjenimi na sedežne stopnice v pritličju. Površina pritličja se razteza le pod južno stavbo. Na pobočju je centralno straniščno jedro ter shramba in tehnični prostori. Usmerjena proti šolskemu dvorišču je velika jedilnica s sosednjo kuhinjo in potrebnimi sosednjimi sobami. Kuhinja ima lastno dostavo z juga. Jedilnica prejme velikodušno zasteklitev do šolskega dvorišča in veliko odprtino do vhodne dvorane. Prek mobilne predelne stene se lahko ta odprtina zapre ali, če je potrebno, odpre v preddverje, kar omogoča raznoliko igralnost tega območja. Jedilnica v pritličju je zunaj šolskih ur na voljo občanom in združenjem Cappel za praznovanja ali druge zunanje dogodke. Učilnice se nahajajo v dveh zgornjih nadstropjih. Vsako nadstropje vsebuje sklop, t. i. „učno hišo“, za vsako stavbno telo. Prostori za poučevanje in diferenciacijo grozdov so združeni okoli osrednjega osrednjega osrednjega območja, ki služi tako razvoju kot razširjenemu učnemu območju. To osrednje območje je strukturirano in opremljeno tako, da ga je mogoče uporabiti za poučevanje za individualno ali skupinsko delo, pa tudi za nadzor. Ustrezne odprtine med učilnicami in osrednjo cono omogočajo vpogled in s tem dober nadzor nad otroki. Vsak sklop ima tudi majhno bazo učiteljev, zato so sklopi samostojne „samozadostne“ učne hiše, s katerimi se lahko študentska skupnost identificira in okrepi občutek skupine. V vsakem nadstropju so osrednja stranišča na križišču med obema grozdoma, ki jih je mogoče hitro doseči iz učnih hiš.
Besedilo samodejno prevedeno v jezik brskanja
