Depuis des années, le cadre européen de certifications (CEC) et les cadres nationaux de certifications (CNC) contribuent à jeter des ponts entre différents pays et différents systèmes d’éducation et de formation en Europe. Ils favorisent le renforcement de la confiance dans les certifications au...
La rapidité de la transition numérique, le changement climatique, la mondialisation et l’évolution démographique sont autant de facteurs qui ont entraîné de profonds changements sur le marché du travail en Europe. Ce processus est à présent accéléré par la pandémie de Covid-19, qui a modifié les...
Aujourd’hui, les jeunes qui se trouvent en EFP initial (EFPI) ont davantage de possibilités d’accomplir une partie de leur formation à l’étranger que leurs pairs il y a dix ans. Dans la plupart des États membres de l’UE, ils reçoivent de meilleures informations, bénéficient d’un meilleur soutien...
Pour gérer sa «double transition» vers une économie et une société vertes et numériques, l’Europe a besoin d’un capital humain de qualité; non pas d’une petite élite, mais d’une main-d’oeuvre générale bien formée, dont les compétences à tous les niveaux sont constamment mises à jour, actualisées...
Les décideurs politiques européens se préoccupent depuis longtemps de l’étendue, des causes et des conséquences de l’inadéquation des compétences, et tout particulièrement des problèmes posés par les pénuries et les excédents de compétences. Le Cedefop a élaboré une approche innovante fondée sur...
L’indice européen des compétences (ESI) du Cedefop permet, pour la première fois, de comprendre et d’analyser les performances des systèmes de compétences aussi bien au sein des États membres de l’UE qu’entre eux. Il permet de répondre à des questions essentielles. Où en sommes-nous? Que devons-...
L’inventaire européen de l’apprentissage non formel et informel offre une source incomparable d’informations détaillées sur l’évolution de la validation des acquis dans l’ensemble de l’Europe. Il montre que, malgré la complexité de la tâche, les stratégies et la législation en matière de validat...
Le succès des approches fondées sur les résultats de l’apprentissage dans les programmes d’enseignement et de formation professionnels dépend de leur conception, de leur mise en pratique et de l’évaluation des apprenants....