Il complesso scolastico della scuola Erich Kästner di Marburg-Cappel è attualmente costituito da diversi edifici. Il linguaggio progettuale tipico dei singoli edifici, in parte intersecato da corridoi ed edifici di collegamento, crea un quadro d'insieme amorfo. Non esiste un concetto di design generale distinguibile. A causa del quadro generale eterogeneo, alla scuola manca un "indirizzo", un ingresso chiaramente definito. Lo spazio a disposizione non soddisfa più le esigenze. Parti delle cure pomeridiane dovevano essere esternalizzate al municipio. L'implementazione di concetti pedagogici contemporanei non è possibile nelle strutture planimetriche esistenti. Inoltre, gli edifici esistenti B e K presentano carenze significative quali la mancanza di accessibilità, carenze funzionali e organizzative, carenze statiche, una protezione antincendio inadeguata e esigenze di ristrutturazione energetica. Sulla base dei punti di cui sopra, si è deciso di demolire gli edifici B e K e sostituirli con un nuovo edificio in cui sono previsti anche i locali aggiuntivi per la cura e la mensa. Oltre a rimediare alle carenze di cui sopra, il nuovo edificio fornirà anche alla scuola un "indirizzo" riconoscibile attraverso un ingresso principale ben posizionato. Gli edifici A, G, F, H e I sono conservati. L'edificio A ospita l'amministrazione, la stanza dell'insegnante e 3 sale di terapia. Le sale dell'edificio G sono utilizzate come corsi specialistici per musica e opere. Gli edifici H ed io sono utilizzati dalla scuola per bisogni speciali. L'edificio A avrà una piccola estensione con locali tecnici e aree di stoccaggio aggiuntive. L'edificio G esistente è dato una scala di fuga come 2. Percorso di fuga con accesso alla sala attualmente utilizzata come sala comune al piano terra. Descrizione del progetto L'edificio di estensione B, attualmente adiacente all'edificio A, è in fase di demolizione. Parte del seminterrato dell'edificio B rimane in piedi e funge da solaio per una nuova estensione a un piano dell'edificio esistente A. Devono essere apportate aggiunte statiche ai bordi di demolizione del restante seminterrato nel guscio. La nuova estensione è prevista nella costruzione in legno, con pareti in struttura in legno (parzialmente isolata) e una struttura del tetto con travi del tetto, cassaforma in legno e foil sealing. Le pareti esterne sono dotate di un rivestimento in legno ventilato. Nell'area di demolizione dell'edificio B, il tetto a capanna esistente dell'edificio A deve essere integrato con travi in legno e coperture in mattoni. Nell'ampliamento recentemente pianificato, è previsto un locale tecnico per la nuova connessione della casa per l'alimentazione elettrica dell'area della scuola Erich Kästner, nonché un locale tecnico per l'alimentazione termica dell'edificio A. Inoltre, è in fase di creazione un locale di stoccaggio per l'attrezzatura da gioco della scuola. Il nuovo edificio scolastico è costituito da due strutture rettangolari, leggermente sfalsate, collegate all'incrocio da un ingresso centrale. A causa della topografia, l'edificio meridionale è di 3 piani, con collegamento a livello del suolo al cortile della scuola inferiore e l'edificio settentrionale di 2 piani, con collegamento al cortile della scuola superiore. L'atrio d'ingresso è l'elemento di accesso centrale dell'edificio. L'accesso avviene attraverso gli ingressi dai cortili delle scuole inferiori e superiori. La scala aperta e spaziosa conduce ai rispettivi piani, per cui l'ascensore, che è anche collegato all'ingresso, garantisce anche l'accesso senza barriere a tutti i piani. Il design chiaro dell'ingresso aperto offre buoni collegamenti visivi a tutte le aree e consente quindi un buon orientamento nell'edificio. Tuttavia, la sala d'ingresso non è solo una zona di traffico, ma una zona di comunicazione centrale o punto di incontro per gli alunni, e vi invita a soffermarsi, soprattutto con le scale allargate a gradini posti a sedere al piano terra. La superficie del piano terra si estende solo sotto l'edificio meridionale. C'è un nucleo centrale di servizi igienici, nonché ripostigli e locali tecnici nella zona lato pendio. Orientata verso il cortile della scuola è la grande sala da pranzo con cucina adiacente e le necessarie stanze adiacenti. La cucina ha la propria consegna da sud. La sala da pranzo riceve una generosa vetrata sul cortile della scuola e una grande apertura sull'ingresso. Tramite una partizione mobile, questa apertura può essere chiusa o, se necessario, aperta all'ingresso, consentendo così una diversa giocabilità di quest'area. La sala da pranzo al piano terra deve essere messa a disposizione al di fuori dell'orario scolastico ai cittadini e alle associazioni di Cappel per celebrazioni o altri eventi esterni. Le aule si trovano ai due piani superiori. Ogni piano contiene un cluster, una cosiddetta "casa di apprendimento", per ciascun corpo edilizio. Le aule didattiche e di differenziazione dei cluster sono raggruppate attorno a una zona centrale centrale centrale, che serve sia lo sviluppo che l'area didattica estesa. Questa zona centrale è strutturata e arredata in modo tale da poter essere utilizzata per scopi didattici per lavori individuali o di gruppo, ma anche per la supervisione. Appropriate aperture tra le aule e la zona centrale forniscono una visione e garantiscono così una buona supervisione dei bambini. Ogni cluster ha anche una piccola base di insegnanti, quindi i cluster sono case di apprendimento "autosufficienti" autonome con cui la comunità studentesca può identificarsi e il sentimento di gruppo viene rafforzato. Su ogni piano, i servizi igienici centrali si trovano all'intersezione tra i due cluster, che possono essere raggiunti rapidamente dalle case di apprendimento.
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