Školní komplex školy Ericha Kästnera v Marburg-Cappelu se v současné době skládá z několika budov. Typický designový jazyk jednotlivých budov, částečně protnutý spojovacími chodbami a budovami, vytváří amorfní celkový obraz. Neexistuje žádný rozeznatelný celkový designový koncept. Vzhledem k různorodému celkovému obrazu škola postrádá „adresu“, jasně definovaný vstup. Prostor, který je k dispozici, již nevyhovuje potřebám. Část odpolední péče musela být zajišťována externě na radnici. Realizace současných pedagogických konceptů není ve stávajících půdorysných strukturách možná. Stávající budovy B a K mají navíc významné nedostatky, jako je nedostatečná přístupnost, funkční a organizační nedostatky, statické nedostatky, nedostatečná požární ochrana a potřeba energetické renovace. Na základě výše uvedených bodů bylo rozhodnuto o demolici budov B a K a jejich nahrazení novou budovou, v níž jsou plánovány i další místnosti pro péči a jídelnu. Kromě odstranění výše uvedených nedostatků poskytne nová budova škole také rozpoznatelnou "adresu" prostřednictvím dobře umístěného hlavního vchodu. Budovy A, G, F, H a já jsou zachovány. V budově A se nachází administrativa, učitelský pokoj a 3 terapeutické místnosti. Místnosti v budově G se používají jako specializované třídy pro hudbu a díla. Budovy H a já jsou využívány školou speciálních potřeb. Budova A bude mít malou přístavbu s technickými místnostmi a dalšími skladovacími prostory. Stávající budova G má únikové schodiště jako 2. Úniková cesta s přístupem do místnosti, která je v současné době využívána jako společenská místnost v přízemí, probíhá demolice přístavby budovy B, která v současné době sousedí s budovou A. Část suterénu budovy B zůstává stát a slouží jako podlahová deska pro nové jednopodlažní rozšíření stávající budovy A. K demoličním okrajům zbývajícího suterénu ve skořápce musí být provedeny statické přírůstky. Nová přístavba je plánována v dřevěné konstrukci, se stěnami v dřevěné rámové konstrukci (částečně zateplené) a střešní konstrukcí se střešními nosníky, dřevěným bedněním a fóliovým těsněním. Vnější stěny jsou opatřeny větraným dřevěným obkladem. V oblasti demolice budovy B musí být stávající štítová střecha budovy A doplněna dřevěnými krokvemi a cihlovou krytinou. V nově plánované přístavbě je plánována technická místnost pro nové domovní připojení pro elektrické napájení prostoru školy Ericha Kästnera, stejně jako technická místnost pro dodávku tepla budovy A. Kromě toho se vytváří skladovací místnost pro školní hrací zařízení. Nová školní budova se skládá ze dvou obdélníkových, mírně posunutých konstrukcí, které jsou na křižovatce propojeny centrální vstupní halou. Vzhledem k topografii je jižní budova 3-podlažní, s přízemním napojením na dolní školní dvůr a severní budova 2-podlažní, s napojením na horní školní dvůr. Vstupní hala je centrálním přístupovým prvkem budovy. Přístup je přes vchody z dolních a horních školních dvorů. Otevřené, prostorné schodiště vede do příslušných pater, přičemž výtah, který je také napojen na vstupní halu, také zajišťuje bezbariérový přístup do všech pater. Jasný design otevřené vstupní haly nabízí dobré vizuální spojení do všech prostor a umožňuje tak dobrou orientaci v budově. Vstupní hala však není jen dopravní zónou, ale centrální komunikační zónou nebo místem setkání pro žáky a zve vás, abyste se zdrželi, zejména se schody rozšířenými na sedací schody v přízemí. Přízemí se rozprostírá pouze pod jižní budovou. K dispozici je centrální WC jádro, stejně jako skladovací a technické místnosti ve svahu. Na školní dvůr je orientována velká jídelna s přilehlou kuchyní a potřebnými přilehlými místnostmi. Kuchyně má vlastní dodávku z jihu. Jídelna má velkorysé zasklení školního dvora a velký otvor do vstupní haly. Prostřednictvím mobilní přepážky může být tento otvor uzavřen nebo v případě potřeby otevřen do vstupní haly, což umožňuje různorodou hratelnost této oblasti. Jídelna v přízemí má být k dispozici mimo školní hodiny občanům a sdružením Cappel pro oslavy nebo jiné vnější akce. Učebny jsou umístěny ve dvou horních patrech. Každé patro obsahuje klastr, tzv. „učebnu“, pro každý stavební celek. Výukové a diferenciační místnosti klastrů jsou seskupeny kolem centrální centrální centrální zóny, která slouží jak vývojovému, tak rozšířenému výukovému prostoru. Tato centrální zóna je strukturována a zařízena tak, aby mohla být využita pro výukové účely pro individuální nebo skupinovou práci, ale i pro supervizi. Vhodné otvory mezi učebnami a centrální zónou poskytují vhled a zajišťují tak dobrý dohled nad dětmi. Každý klastr má také malou učitelskou základnu, takže klastry jsou soběstačné „samostatné“ vzdělávací domy, s nimiž se může studentská komunita identifikovat a posílit skupinový pocit. Na každém patře jsou centrální toalety umístěny na křižovatce mezi oběma klastry, které lze rychle dosáhnout z učebních domů.
Text automaticky přeložen do jazyka prohlížení
